《测量水的温度》教学设计【教学目标】1、让学生知道根据不同的测量范围和使用需要，选择合适的温度计。2、掌握测量水温的步骤、方法。3、间隔相同时间连续测量和记录4杯不同冷热程度的水的温度。4、初步了解一个物体失去热量，温度下降，获得热量，温度上升。5、培养学生在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。【教学重点】测量水温的步骤、方法。【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度【教学过程】一、复习巩固，图片引入1、复习旧知师：孩子们，上节课我们学习了温度的读写，看看谁能又快又准地读出下列温度计上的温度。（课件1：温度的读写）2、认识各类温度计师：看看今天李老师给大家带来了什么？（课件2：各类温度计）生观察，认识师：这些是我们生活中常见的温度计，你认识哪种？
生：体温计。师：还有吗？生……师：我们一起来认识其他几种3、揭示课题师：每组的桌上都放了几杯水，大家摸摸杯子，你能准确地说出它的温度吗？生：不能师：要准确地测量出它们的温度，应该选用哪种温度计？生：水温温度计。师：知道它的测量范围吗？生：0ºC——100ºC。师：你了解的知识真多！师：这节课我们就学习用温度计来测量水的温度。（出示课题）一、演示操作，掌握方法。1、学习测量水温的方法师：孩子们，想知道正确的测量方法吗？生：想！师：请打开教材45页，阅读下面的一段文字。生自学方法（课件3：测量水温的方法）师：老师也想学，谁来教教我？抽生
师：怎么拿温度计？生：手拿温度计的上端师演示师：怎么放进水里？生：将温度计的下端浸入水中，不能碰到容器的底与壁。师演示（故意碰壁）师：正确吗？生：不正确。师：为什么？生：温度计不能碰到容器的底与壁。师纠正师：怎么看温度计？生：视线与温度计的液面持平。师演示师：什么时候可以计数？生：液柱不再上升或下降时读数。师：读数时需要注意什么？生：温度计不能离开被测的水。师：红色液柱停止了，这杯水的温度是…师：我的测量方法正确吗？生：正确。师：谢谢！
2、判断师：来看看这些小朋友的方法正确吗？（课件4：判断）生判断三、合作探究，测量水温1、测量一杯水的温度师：孩子们，你们想测量吗？生：想！师：请看实验要求。（课件5：实验要求）生了解实验要求师：老师再给大家一个温馨提示。（课件6：记录表一和温馨提示）比一比，看看哪些组能在一分钟内又准又快地测量出水的温度！学生分组测量并填写记录表，师巡视。水温的测量记录自来水的温度温水的温度烫手的热水的温度热水瓶里倒出的热水的温度分组汇报测量结果师：这两组测量的同一种水的温度有差异吗？生：有
师：这些差异可能是什么原因引起的？生交流意见2、连续10分钟内测量同一杯水的温度师：从刚才的测量到现在已经过了几分钟，你测量的这杯水的温度有变化吗？生：有。师：请拿出记录表二，注意与你刚才所测量的水要相对应的。请看记录表的第一部分，预测：（课件7：预测）指导学生填写预测栏师：下面我们就通过亲自测量来验证自己的猜想吧！请看实验要求。（课件8：实验要求）生读要求师：清楚了吗？生：清楚了。师：请作好准备，计时开始。（课件9：记录表，计时器音乐）学生分组测量并填写记录表，师巡视。实验中引导学生思考记录表下面的问题：（1）、你测量的这杯水的温度会有变化吗？（2）如果有变化，是怎样变化的？与你的预测结果相同吗？分组汇报测量数据，交流各组的发现。师根据学生的回答板书：温度下降
3、探索温度变化的原因师：水温的这种变化说明了什么？请大家从教材47页下面的几段文字中去寻找答案吧！生阅读教材47页，汇报师小结并板书：对于一个物体来说，温度下降，说明物体的热量减少；温度上升，说明物体的热量增加。四、联想拓展：推测水温的变化1、想一想：（课件10：想一想）师：如果再过10分钟，这些水的温度又会怎样变化？再过一天呢？2、推测师:水的温度会无限下降吗？那到什么时候就不会下降了？师引导：其实呀，只要水的温度与周围空气的温度相同，它的温度就不会再下降了。3、师：夏天到了，天气变得炎热，有可能让水的温度低于周围空气的温度吗？生：有师：什么办法？生：把水放到冰箱里。师：李老师知道，同学们都喜欢在炎热的夏天喝冷饮，但我要提醒大家：少量饮用，否则会影响我们的身体健康。
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