彪角中心小学有效教学——四年级科学（上）《冷热与温度》导学案授课年级四年级学科科学主题冷热与温度任课教师闫玉侠课型问题解决课课时1授课日期教学目标1.知道用温度计可以准确测出物体的温度。2.能正确使用温度计测量水温。3.能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据。4.能根据记录的数据概括热水变凉的规律。5、能耐心、细致地观察和记录。重点难点1、学会测量水温的方法。2、连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。关键问题正确使用温度计测量物体，连续测量一杯热水的降温过程，发现温度变化的规律。教学方法1．小组做实验，讨论结果。2.、每个学生都能深入到测量水温中去。3、在教师的点拨指导下，达到全优的学习效果教学准备教师准备：教师准备：1、《问题生成——评价单》《问题训练——评价单》。2、每组三个杯子，冷、热、温三种温度的水；温度计。学生准备：小组探究学习完成问题生成单。。教 学 过 程 设 计程序时间创设情景教师行为期望的学生行为创设情境引入主题3分钟实验，并出示温度计，激发兴趣1、学生实验。2、讨论交流。
同学们，桌子上有三杯水，其中一杯是热水，一杯是温水，还有一杯是冷水。如果把两只手的食指分别插入冷水杯和热水杯中，过5秒钟后再同时插入温水中，两个手指的感觉会一样吗？引出温度计。自主合作初步探知20分钟创设思维情境1、师小结；物体的冷热程度叫温度。光凭感觉是无法准确判断出物体的温度，温度计可以帮我们准确测定物体的温度。2、出示温度计，并演示使用温度计，介绍温度计的单位“摄氏度”的读法和写法。3、学生测量冷水、温水、热水三杯水的温度并记录下来，全班交流测量结果。4、连续测量一杯热水的在降温过程中的温度变化，是先快后慢？还是匀速下降？还是先慢后快？1、学生认识温度计。2、学生测量水温，收集数据3、合作交流。4、指名说。5、学生反馈。6、学生汇报。问题训练小组评价8分钟创设评价情境小组合作，汇报导读单完成情况。学科组长组织组内完成汇报，并准备展示汇报。规范指导提升能力6分钟创设自主、合作学习情境1、画热水变凉温度曲线图，并学习分析数据1）我们可以用一条曲线来表示温度的变化，这样的图就叫曲线图。2）讲解曲线图的画法。2、展示发现规律。3、小结。1、学生画曲线图。2、学生自由展示、交流自己的发现。小结本课提出质疑3分钟创设反思情境1、这节课学习后，你还有什么疑问吗？2、学了这一课你有什么收获？1、学生提问题。2、学生自谈收获。板书设计冷热与温度物体的冷热程度叫温度温度的单位“摄氏度”热水变凉的过程：先快后慢教学反思
《冷热与温度》问题导读——评价单班级学生组名设计者：闫玉侠一、预期目标：1、知道用温度计可以准确测出物体的温度2、能根据记录的数据概括热水变凉的规律3、能正确使用温度计测量水温。4、能够连续测量热水的温度变化并分时段记录数据5、能耐心、细致地观察和记录二、预习内容：1、预习课本第17——18页内容。2、准备实验的材料。3、在家人的指导下认识温度计及温度计上的刻度。三、预习与收获1、通过预习我知道“温度计”是用来，单位是2、光凭自己的感觉是不能的冷热程度。四、能力展示台1、光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？如果不能，如何测量？2、正确使用温度计的方法？告诉同学们你认为重点的地方。3、试着测三杯水的温度。五、我的问题1、2、3、自评组评师评
《冷热与温度》问题解决——评价单班级学生组名设计者：闫玉侠聪明的孩子，通过实验你们发现了吗？问题一:：桌子上有三杯水，其中一杯是热水，一杯是温水，还有一杯是冷水。如果把两只手的食指分别插入冷水杯和热水杯中，过5秒钟后再同时插入温水中，两个手指的感觉会一样吗？你从实验中发现了什么？问题二：一杯热水放久了，会慢慢变凉，那么，你认为温度的下降有规律吗？如果有规律，可能是什么样的规律？问题三：温度为什么会这样变化？问题四：如果继续观测下去，是否一直这样降下去呢？会降到多少？自评组评师评
《冷热与温度》问题训练——评价单班级学生设计者：闫玉侠同学们，带上你的细心、认真，多动脑，勤思考，一起来挑战吧！一、填空1、物体的冷热程度叫。2、一杯热水的降温规律是。3、热总是从处向处传递。4、温度也叫。5、常用的温度计叫。二、测量水温并作记录。分小组进行，并汇报。例如：热水降温记录表时间（分钟）0246810121416温度（摄氏度）403429252220191919三、把数据记录下来，在老师的指导下画出温度变化的曲线图。热水降温曲线图1020304050607080温度℃02468101214时间（分钟）自评组评师评
微信/支付宝扫码支付