小学科学教学设计模板单位教者科目小学科学课题热的传递课型新授课时1课时活动目标知识与技能：知道热总是从高温处向低温处传递。过程与方法：知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。 情感态度与价值观：能够预测温度的变化，能初步设计实验验证自己的想法。重点认识热传递的三种方式。难点知道热能从一个物体传到另一个物体，热总是从高温部分传向低温部分。教法讲授法、演示法、引导法学法实验法、观察法教学准备 水、凡士林、火柴、蜡烛、钢尺、金属丝、烧杯、锯末、酒精灯、试管夹等。教学过程教学环节教师活动学生活动一、导入新课二、热在固体中的传递师：同学们，大家回忆一下，在寒冷的冬天，当我们冻手时，你的爸爸、妈妈会怎么做？师：教师概括实验方法方法一、方法二（课件展示）师：在实验中要注意什么呢？请看温馨提示（课件）师：大家清楚了吗？下面开始实验，这个实验由每组的1号操作，2号记录，其他同学观察。师：谁来汇报一下，你们小组是怎么做的，看见了什么？这种现象说明什么?教师小结：热在固体中，从温度高的地方传到温度低的地方，这种传热的方式就叫做“传导”。板书（传导）学生回答学生动手实验教师巡视指导汇报实验结果学生猜测
一、热在液体和气体中的传递四．认识热辐射师：热在固体中靠的是传导的方式传递热的，大家想一下在液体和气体中会是怎样传递的呢？师：大家知道水是无色透明而且会流动的，加热后能不能清楚地看到水的流动方向？怎么办呢？你们也想借助材料来观察实验现象，太聪明了，那放什么呢？ 师：你们的点子真多，借助材料的确可以更清楚地看到实验的现象，但是一定要选择合适的材料进行实验，这种材料既不能过轻也不能过重，它要随着水的流动而运动。今天老师就给大家带来了锯末，一会儿，可以把它放入水中，加热时，观察锯末在水中是怎样运动的，从而推想出热在液体中是怎样传递的。 师：为了使实验更安全，加热时一定要用石棉网垫在烧杯底部，这样可以避免杯底受热不均匀而导致杯底炸裂，下面各组到前面领取实验材料（锯末、石棉网、烧杯），开始实验。师：巡视指导。 师：谁先来说一说你们小组看到了什么现象，说明了什么？师：其他小组你们看到了什么，有不同现象的吗？师：像这样：液体受热上升，遇冷下降，通过冷热液体的循环流动来传热，这种方式科学上称为对流。板书：对流师：因为气体也具有流动的性质，所以热在气体中的传递方式也是对流（课件）师：在烈日炎炎的夏天，很多物体摸上去会很烫这是为什么呢？这种热来自哪里？教师小结：不靠空气、水或其他物体也能传热，这种传热方式称为辐射。（出示课件）现在我们已学习了哪三种热传递方式？生：不能生：往杯子里放东西生：实验。 生：汇报生：太阳。生：传导、对流、辐射。生：回答。
五、巩固练习六、拓展应用七：畅谈收获师：谁来说说，生活中你见过哪些热的传导、对流、辐射现象？师：提到辐射，对我们既有有利的一面，也有有害的的一面。例如太阳的光普照大地，温暖人间，而同学们说的核辐射、电脑、手机的辐射对我们人体是有害的，所以，在今后的生活中我们要合理的利用它，避免不必要的伤害。师：课件在我们的生活中，热的传递往往不是单一的方式传递的，而是多种方式同时进行，试分析画面中都有哪些热的传递方式？（课件）在今天的学习中你有哪些收获？师：这些知识是怎样获取的？师：是啊！“百闻不如一见，一见不如实验”希望同学们将我们今天所学的知识应用于我们的生活实践中，去创造我们的生活，让我们的生活更加美好。生：回答。生：分析生：回答八、板书设计热的传递温度高—温度低—传导受热上升—遇冷下降—对流不靠空气、水也能传热—辐射
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