四年级上册科学教案2.5 水在加热和冷却后苏教版(2)

《水在加热和冷却后》教学设计(第二课时)教学目标： 　　1、科学知识：知道水的三态变化条件。2、科学探究：⑴能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源；⑵能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验；⑶知道自然界中水的循环过程；⑷画出自然界中雨形成的简单图示。 3、情感、态度、价值观：培养学生亲近自然、热爱科学的情感。教学重难点： 　1．教学重点是了解水的三态变化条件。 　2．教学难点是设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。  第二课时 　教学内容：了解空气中水蒸气的来源，知道影响蒸发快慢因素，知道水的三态变化条件，知道自然界中水的循环过程。 　教学要求： 　　1．知道水的三态变化条件。 　　2．能够通过对蒸发现象的研究，了解空气中水蒸气的来源。 　　3．能够设计并完成影响蒸发快慢因素的实验。 　　4．知道自然界中水的循环过程。 　教学过程： 　　一．探究空气中水的来源，认识水的蒸发现象  　　1．水在自然界有三种状态：液体（水、雨、露）、固体（冰、霜、雪），气体（水蒸气、云、雾）。云、雾、雨、露、霜、雪、冰就是大自然中水的多姿多彩的化身。上节课，我们知道了云、雾、雨、露、霜、雪都是由空气中的水凝结成的，那么空气中的水是从哪儿来的呢？空气中的水来自于（海洋、湖泊、植物、土壤中的水。）2．看图片（自然界中蒸发的现象：晾衣服、海水蒸发、晒粮食、晒盐……），讨论： 　　（1）衣服上的水跑到哪里去了？ 　　（2）太阳照射水面，水会怎么样？天空中的云是怎么来的？ 　　（3）阅读资料，认识蒸发和凝结现象。空气中的水蒸气凝结成的极细小的小水珠，它在高空是云，在低空是雾。液体形态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种现象叫做蒸发。水蒸气遇冷后，又从气态变成液态，这种现象叫做凝结。　　3．小结：空气中的水是从哪儿来的呢？ 　　二．探究蒸发的快慢与哪些因素有关的实验 　　1．猜测：蒸发的快慢与哪些因素有关 　　2．分组实验：①往两只大小不同的盘子里倒同样多的水，放在阳光下晒，观察水有什么变化？哪个盘子里的水最先蒸发完？观察结果：看到大盘子里的水先蒸发完。讨论：从这个实验可以看出，蒸发的快慢与什么因素有关？ 小结：蒸发的快慢与蒸发面积大小有关、与周围温度等有关。 ②在黑板上用水涂出两块同样面积的水迹，用扇子扇其中的一块，观察有什么现象发生？观察实验：有什么现象发生？汇报实验结果：发现用扇子扇的水迹先干了。讨论：为什么扇扇子的干得快？这个实验说明蒸发快慢还与什么有关？ 小结：这个实验说明蒸发快慢还与空气流通程度（即风的速度）有关。结论：水蒸发的快慢与蒸发面积、空气流通的程度、周围的温度有关系。 　　3．总结汇报：概括地说，蒸发快慢还什么有关？与蒸发面积大小有关、与周围温度有关、与空气流通程度有关。 　　三．认识水的三态变化，了解水在大自然中的循环 　　1、分组探究：水有哪几种基本形态？在什么条件下它们互相转化？ 气态 　液态固态 水的三态变化的条件：水受热变成水蒸气（蒸发）水遇冷（0℃以下）结成冰。水蒸气遇冷变水（凝结），水蒸气遇冷结成小冰晶（凝华）冰受热融化成水，受热也可直接变成水蒸气。2．为什么年年下雨，雨水却总是降不完？  因为水在自然界是循环的。　　3．水在自然界中是怎样循环的？ 在自然界中，海洋或地面的水在阳光的照射下蒸发到天空中变成云或雾，天空中的云遇冷变成小水滴或小冰晶，落向地面变成雨或雪，从而形成水在自然界的循环。　　4．小结：自然界中的水呈液态、气态、固态，三种形态的水会发生不断地循环转化现象。　四、总结 　　1、通过探究，我们知道水的蒸发与哪些因素有关？ 　　2、自然界中的水呈哪三种形态？水是怎样循环转化的？ 　　五、作业设计 　　1、继续观察自然界中水的蒸发、凝结现象。 　　2、画出水三种形态循环示意图。 　　3、晾衣服时，用什么方法可以加快水的蒸发？答：⑴、摊开衣服，增加蒸发的面积；⑵、把衣服晾在通风的地方；⑶、提高物体周围的温度（将衣服晾在太阳下）。4、写一篇《小水滴历险记》的科普小论文。