读书杂谈教学设计参考

读书杂谈教学设计参考　　读书杂谈教学设计参考1　　1教学目标　　(一)知识与技能目标　　1.了解作者阐述的观点。　　2.掌握比喻论证的方法及作用。　　3.树立“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。　　(二)过程与方法目标　　1.通过自主朗读全文，掌握生字词，明白作者重点论述的两种观点。　　2.通过探究、辩论使学生得出“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点，并能运用到读书生活中。　　3.通过合作探究，突破比喻论证的难点。　　(三)情感态度价值观目标　　得出“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点，并能运用到读书生活中，帮助解决学生读书的困惑。　　2学情分析　　八年级学生已在摸索自己的读书方法，但还未成形。这一时期，急需名师指点，本单元有关读书态度、方法的文章解决了学生的困惑。因此，学习本课能让学生明确自己的学习目标，解决好课内和课外读书的关系。　　3重点难点 　　教学重点:如何阐明“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。　　教学难点:比喻论证的方法及作用。　　4教学过程　　一、创设情境，导语设计　　今天，老师和大家谈谈读书。(板书:读书)　　书中有秦汉的明月盛唐的乐舞，书中有人生百态，历史的足迹。我读了许多书，却也有困惑，相信同学们也有读书的困惑。这有份读书问卷调查，请同学们快速作答。(发问卷调查，四人一份。)　　【解说】运用调查法，调动学生学习热情，为后来的精彩课堂气氛打基础。　　看问卷有的同学为挣大钱读书，有的同学为兴趣读书。同学们，知道吗?你们的观点与中国文坛的一位巨匠不谋而合，他是伟大的文学家、思想家、革命家，他是新文化运动的先驱，发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，他是谁?(生:鲁迅)　　师:对，鲁迅先生思想深刻，他的一篇文章解决了我的读书困惑。让我们一起走进他的《读书杂谈》。(板书:杂谈)　　【解说】关于鲁迅先生的生平七年级讲过，学生们也很熟悉，用猜谜的方式会激起学生学习的热情。课文题目分两次完成板书让学生印象深刻。 　　二、初读课文，理清思路　　请同学们打开课本132页，请一位同学读大屏幕上的朗读要求。　　自由朗读，整体感知　　1.放声朗读，注意情感。　　2.勾画学习词语。　　3.思考文中鲁迅把读书分为哪两种?　　【出示字词】　　嗜(shì)好譬(pì)如智识(知识)一叶(一页)手不释卷　　请一位同学读生字。全班齐读生字。【解说】检查学生预习情况。　　师:为什么“知识”写成“智识”，“一页”写成“一叶”，是鲁迅先生写错了吗?(大家抓住第一篇白话文考虑)　　放声读课文并思考:文中鲁迅把读书分为哪两种?“那一段重点讲职业的读书，那一段重点讲嗜好的读书?”　　三、精读课文，明确观点　　这两段分别写出了这两种读书的特点，读第二段，请同学们概括职业读书的特点。　　请一位学生读第三段，其他同学考虑这一段写了嗜好读书的什么特点? 　　讨论在你的读书生活中有哪些属于职业读书，哪些属于嗜好读书，辩论是职业读书好还是嗜好读书好?(四人一组讨论分组辩论)　　讨论:　　在你的读书生活中哪些属于职业的读书,哪些属于嗜好的读书?　　探究辩论:　　职业的读书好还是嗜好的读书好?　　鲁迅提倡在职业读书的基础上嗜好的读书。　　鲁迅先生在演讲的开场白中就说“想到学校是读书的场所，就随便谈谈读书”，“随便”在文中具体指哪些内容?　　合作探究:　　作者在演讲的开场白中说:“想到学校是读书的场所，就随便谈谈读书”，“随便”在文中体现在哪里?　　比喻论证:通过打比方形象、生动地证明观点，通俗易懂。　　明确:　　木匠的磨斧头，裁缝的理针线，诸如爱打牌。　　比喻论证，通过打比方形象生动的证明观点，通俗易懂。如把职业的读书比作木匠的磨斧头，嗜好的读书比作随便逛公园。　　【解说】突破难点，通过随便一词的分析，学生理解了比喻论证，难点突破。 　　除第一段中出现随便的词，第五段中也出现了随便一词，体现了演讲词口语化的特点。(板书:口语化)　　鲁迅关于读书问题真的只是随便谈的吗?　　四、小结全文，了解写法　　首先，本文结构严谨。鲁迅先生先提出两种观点，职业的读书和嗜好的读书。紧接着先生对青年的忠告是在职业的读书基础上要嗜好的读书，即合二为一是读书的最佳状态。除结构严谨外，本篇演讲稿善用比喻论证，语言口语化，浅显，通俗易懂。从谋篇布局上看出作者匠心独运，并不是随便谈读书。　　我们也学习文中比喻论证仿写句子。　　仿句:　　职业的读书像木匠磨斧头，为饭碗奔波;嗜好的读书像打牌，为兴趣痴迷。　　职业的读书像，;　　嗜好的读书像，。　　【解说】当堂练习，巩固当堂所学难点知识。　　本单元的课文都是关于读书，就本单元课文我们连连看。　　延伸拓展:我来连连看!　　培根知之者不如好之者，好之者不如乐之者。　　柏杨知识能塑造人的性格　　孔子书非借不能读也　　袁枚借书不还，天打雷劈 　　【解说】拓展延伸，回顾本单元知识。　　回到问卷调查，展示自己精彩的名言。　　【解说】这一环节的设计和导语首尾呼应，是本堂课的一大亮点。　　让我们在培根的读书名言中结束本堂课。　　结束语:读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩，总之知识能塑造人的性格。　　五、作业布置　　1.整理关于读书的名言。　　2.读了《读书杂谈》对你有什么启发?　　六、板书设计:　　七、教学反思:　　上一堂好课，课的设计极其重要，其中尤为重要的是导语的设计，导语设计的好可以让课堂热起来。比如这堂课，当我边看学生的问卷调查边读他们的答案，当读到有的同学认为读书是为了挣大钱开豪车，学生哄堂大笑，师生互相间陌生感不翼而飞，为后来的课堂气氛打下基础。 　　同时课的切入点也要选好。相同的课，内容一样，大家都这样讲，要想出新意角度要新。这堂课抓住了读书有“职业的和嗜好的”读书两个观点开始，没有纠缠开场白和演讲稿的特点。讲到二者合二为一再回到开场白，抓住“随便”解决了“比喻论证”这一难点和演讲词口语化的特点。　　其后小结本堂课，小结全文以写法入手。首先本文结构严谨。讲结构时就把内容串了一遍。例如首先结构严谨，开场白点明话题是读书，再讲鲁迅先生把读书分为职业的读书和嗜好的读书两种，紧接着鲁迅先生提出自己读书的观点，倡导青年在职业读书的基础上要嗜好的读书，最后强调兴趣的重要性。再次善用比喻论证。第三语言口语化。　　本堂课能想办法调动学生。譬如仿写用本文刚学过的比喻论证来仿写句子，例句是从课本内容而来，紧扣课本。最后的名言展示让课堂气氛更加火热。　　本堂课最大的亮点是问卷调查的用法好。开篇导入用了他，最后快下课时又用他来结束本堂课，即展示读书名言。还有辩论也把本堂课的气氛推上了高潮，辩论也是一大亮点。当然本堂课也有不足，比如板书的书型没有出来。　　总之感触颇多，一堂好课至少要有两个亮点才能让课堂活起来，让课堂火起来。　　读书杂谈教学设计参考2　　课前预习:　　了解作者，积累生字词。　　相关课程标准:　　“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围。” 　　教学目标:　　1.理解作者在读书方面的妙悟，深入领会文章的内涵。　　2.深入理解比喻论证及其作用　　3.拓展延伸，培养学生的创新能力及良好的读书习惯。　　评价任务:　　1.掌握作者的有关常识，识记生字词。　　2.能理解比喻论证及其作用。3.能了解演讲词的的特点。　　课时:1课时　　教学过程:　　一、书香氤氲，激情导入书中有秦汉的明月，盛唐的乐舞;书中有人生的百态，历史的脉搏。然而我们该如何读书呢?我国伟大的文学家、思想家、教育家鲁迅先生将在他的《读书杂谈》中为我们指点迷津。(板书课题、作者)　　二、常识检测，字词掌握:　　1.鲁迅，你知道多少?　　鲁迅，本名(周树人),1881~1936年，生于(浙江绍兴)市，伟大的(文学)家、(思想)家、(革命)家。主要作品有:小说集《呐喊》、《彷徨》;散文集《朝花夕拾》、《野草》;杂文集《且介亭杂文》。　　2.生字词，你掌握了吗?　　嗜好(shì)无聊(liáo)余暇(xiá)赢钱(yíng)　　三、初入文本，感知内容: 　　1.本课是鲁迅先生在知用中学的一篇演讲词，演讲词有以下的特点:　　(1)观点鲜明，条理清楚。　　(2)语言通俗，自然亲切，口语化。　　2.学生默读，梳理课文内容:　　(1)演讲的原因和主题是什么?　　--原因是知用中学的先生们希望我来演讲一回。主题是随便谈谈读书　　(2)课文中谈到了哪两种读书的类型,它们特点分别是什么?　　种类特点　　职业的读书功利性强迫性　　嗜好的读书自由性趣味性　　(3)鲁迅在第四自然段中告诉我们应该怎样读书?　　--我们在做好职业读书的同时，尽量合理的拓宽阅读视野，搞好嗜好阅读。　　四、再识课文，深入探究:　　1、学以致用:　　有人说职业的读书有些苦痛，而嗜好的读书完全符合自己的兴趣，很自由，很轻松，所以决定放弃前者，专门去读自己喜欢的书，请结合第四自然段鲁迅先生的观点谈一谈.。(学生思考后回答) 示例:只要是读书，都是快乐的。不要勉强自己读或不读。做自己喜欢的事就好。　　2、写法浅谈:　　本文在阐述观点的过程中主要运用了哪种论证方法?请找出来并体会其作用。　　(比喻论证):①.读书与木匠的磨斧头，裁缝的理针线做比喻。②.嗜好的读书与爱打牌的情形做比喻。　　五、师生小结，拓展延伸:　　1、本文是一篇演讲词，作者先介绍演讲的原因及主题，接着从职业读书和嗜好读书两方面谈论了其不同特点。然后进一步深化，二者有机结合，相得益彰，重点强调了嗜好阅读的益处，最后以忠告性的话语结束全文。比喻论证的运用使得抽象的道理变得通俗易懂，形象生动。文章观点鲜明，条理清楚。内容符合演讲者和听众的身份。语言通俗，自然，亲切，口语化。　　2、拓展延伸　　(1)请同学们扼要复述《读书杂谈》有关读书的观点，并说一说《孔孟论读书》中哪些名言可以与之相对应。　　师点拨:(学生很可能只会说出职业读书，嗜好读书，这是两种目的，教师及时点拨)　　①十分推崇无功利的读书，既包括自觉做学问的深入研读，也包括随随便便的自由读。　　②在现在，求学读书的最大本分还是为职业的读书。 　　③功课做完后可以看看本分以外的书。　　④相应名言有“知之者本人很注重，知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，“有为者譬如掘井，掘井九轫而不及泉，犹为弃井也”，“君子深造之以道，欲其自得之也”，“尽信《书》，则不如无《书》”，“学而不思则罔，思而不学则殆”等。　　(2)搜集读书的名言、格言。　　例:①.温故而知新，可以为师矣②.学而时习之，不亦说乎?③.知之为知之，不知为不知。是知也。④为中华崛起而努力⑤旧书不厌百回读，熟读深思子自知。⑥书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。⑦读书破万卷，下笔如有神。⑧读书就应像饥饿的人扑在面包上一样　　六、活学活用，课外练笔:　　课外练笔:以读书为话题,写一篇演讲词,要考虑到演讲词的特点。　　内容提示:　　1.读书的正确方法　　2.读书的正确目的　　3.读书的重要作用　　附:　　读书杂谈　　鲁迅读书法 　　职业读书强迫性功利性　　嗜好读书自由性趣味性　　教学反思:　　优点:　　对课文内容的梳理上抓住了要点，条理清晰。教学内容难度由浅入深，并能结合学生实际，学以致用。注意新旧知识的前后联系。　　不足:时间有限，学生不能更自如的在课堂上发挥，不能更深入的谈读书的感受。　　改进措施:课前充分的让学生预习，准备好有关读书的感受。多给学生自由发挥的空间，更好的把本课读书的益处带给学生。