声音的产生教学目标：知识与技能1.能用扩散性思维设计出各种制造声音的方法2．知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。过程与方法1．学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化。2．通过实际观察，建立振动的概念，抽象概括出声音是由物体振动产生的。情感态度与价值观学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。教学重点知道声音是由物体振动产生的。教学难点通过观察、比较、讨论、交流等活动将声音的产生与物体振动建立起联系。教具、学具保鲜袋、尺子、皮筋、鼓、音叉、纸屑多媒体教学过程一、热身活动：师生一起表演《如果感到幸福你就拍拍手》。感受声音的存在，调动气氛二、创设情境，导入新课1、抢答。看谁说得多，说得快：从走进教室到现在你都听到了那些声音？2、播放：风声、雨声,吉他声、鸟鸣和小孩的笑声等不同的声音。倾听并汇报你听到了什么声音。承转：同学们，在我们周围，每天都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，今天我们到奇妙的声音王国遨游一番。三、制造声音1、不借助任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？每组请一位同学表演。要求：不重复汇报。2、使保鲜袋发声怎样使保鲜袋发出声音？比比谁的方法多。（弹拨、揉搓、摩擦、抖动、吹……）小结：我们周围充满了各种声音，有自然的，有人为的，它们为我们传递了各种信息。四、研究声音的产生提问：为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音？你知道声音是怎样产生的么？你们能利用身边材料发出声音吗？
1、分组做实验，老师巡视指导。提出要求：下面老师给你2分钟的时间制造声音，这儿老师有三点建议：（1）看谁的发现最多；（2）制造声音时注意声音的大小！（3）注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋、发出声音的时候，本身有什么变化？（4）观察物体在发声前后的变化，做好观察记录。使用材料发声方法发声时现象结束发声后现象2、展示交流（1）小组展示：使尺子、橡皮筋发出声音，展示观察记录。小结：你们都是细心的孩子。发现尺子发声时在抖动，皮筋发声时会颤动……这些“颤动”“抖动”…在科学上，我们把它们统称为振动（物体小的来回运动的重复）。尺子发声时会振动，皮筋发声时会振动……弯曲挤压尺子发声了吗？弯曲拉长皮筋发声了吗?为什么这种情况下的尺子和皮筋不会发出声？什么情况下物体会发出声音？（2）推测发声的原因声音是由物体振动产生的。（3）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？生敲击鼓面，观察鼓面上的纸屑振动。师演示音叉实验。证明声音是由物体振动产生的。3、反证声音是由振动产生的承转：既然声音是由物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就该消失。是不是这样的呢？请你们通过下面的活动去证明。学生做音叉和喉咙发声的实验。敲击音叉，音叉发出声音。然后轻轻触碰音叉，你有什么感觉？为什么？用手握住发声的音叉，使其停止振动，出现什么现象？喉咙发出“啊”的声音，手轻轻的附在喉咙上感受喉咙的振动停止发声，感受喉咙的变化。小结：通过实验，我们发现了，只要物体停止振动，声音就会停止，这也证明了：声音确实是由物体振动产生的。其实，人们之所以能发出声音，全靠声带的振动。如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。三、课堂小结：今天，同学们真棒，探究出了声音是产生的秘密，很有成就感对吧？在声音王国里，还有很多秘密，希望同学们继续运用科学的方法探究声音里面的秘密，老师期待着你们的精彩发现！现在让我们随着优美的歌声，体会振动发声带给我们的快乐。同时收拾好物品，结束这节课好不好，下课！
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