四年级上册科学教案3.1 声音的产生苏教版

小学科学教学设计声音的产生教材内容：义务教育课程标准实验教科书科学四年级上册第三单元第1课时《声音的产生》设计理念：   科学探究是科学学习的中心环节。要让学生经历猜测、设计方案、实验探究、表达与交流等探究活动，通过体验科学活动的过程和方法，获得探究的乐趣，增长科学探究的能力，形成大胆猜测、尊重事实、敢于质疑的科学态度。 教学目标：  1.能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。     2.能够想办法验证假设。 知识与技能     知道声音是由物体振动产生的。 情感、态度与价值观     体会到科学研究中要尊重事实。 教学重难点：     1.知道声音是由物体振动产生的。     2.能够根据已有的知识和经验对声音产生的原因作出假设。能够想办法验证假设。 实施前的设想： 在教学本课时通过触摸放音小音箱，使学生体会振动和发声的关系，同时很自然地将学生的好奇、兴趣引导到发现问题、探索奥秘上来，激起学生学习的兴趣和探索的欲望。再引导学生会自己获取知识，使学生懂得凡事要通过自己的实验去发现其中的奥秘，养成对待问题、对待新鲜事物都要通过发现、研究而得到验证的良好习惯。通过观察、实验，学生已获得了较多的信息和事实。教师就要引导学生把探究活动中获得的感性认识，用自己的语言表达出来，互相交流，互相启发，把感性认识上升到理性认识，从而得到科学结论。 一、 创设情境，激发兴趣  师：放一段古筝音乐，让学生听。师：放一段视频（本班学生参加学校运动会时的鼓号队视频）师：传递放音小音箱，听一段优美的音乐，猜这段优美的音乐是怎样发出来的呢？  提问：1.音乐中你能听出使用哪一种乐器演奏的吗？2.视频中用到了那些乐器，他们是如何发出声音的？二、 发现问题，引导探究出示PPT文件师：现在我们猜一猜，声音可能是怎样产生的。   生：声音可能是由物体的振动产生的。   师：日常生活中，你可以举一些有物体振动而产生声音的例子吗？ 师：到底我们的猜测是否正确，请大家动手做一做，用事实来说明，刚才发言的几位同学也请你想办法证明自己的观点。今天，我们要做三个实验小队鼓、小镲。前两个实验做完后，自己设计其他的试验，来验证自己的猜想。老师这有很多器材，你可以来选。三、实验验证1.分发实验报告单（见附件1）2.指导学生实验，填写实验报告单。 附件1声音是怎样产生的实验家记录单一、实验器材：1、MP3播放器2、小队鼓、碎纸屑3、小镲二、实验目的：探索声音是怎应产生的三、实验步骤：1、猜测MP3播放器现象：2、验证1小队鼓、碎纸屑现象：3、验证2小镲用手接触以停止振动现象：结论：小组成员：