《声音的产生》教学设计1、教学内容苏教版小学科学四年级上册《声音的产生》2、教材分析教材内容结构特点《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）《奇妙的声音王国》单元第1课的内容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过让学生运用多种方法和常见材料来“制造声音”，并对发声的物体与不发声的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。3、学情分析每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时不刻生活在声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息渠道获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时间去探究声音的更多奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。4、教学目标（1）知识与技能：声音是由于物体振动产生的。（2）过程与方法:
通过观察，积极思考，对发声的物体和不发声的物体进行比较和描述。概括声音产生的原因。（3）情感态度与价值观（核心素养）：探究活动中，能积极提问、思考、阐述依据；乐于合作交流，养成细致的观察习惯和态度。5、教学重点难点通过观察、比较、讨论、交流等活动，知道“声音是由振动产生的”。6、教学方法“探究式科学教育”的教学方法7、媒体资源PPT课件8、教学过程教学环节教师活动学生行为设计意图创设情境师：上课前，老师给大家带来几种声音，听一听，这是什么声音？师：（点击声音1）这是什么声音？说。。。学生讨论交流通过PPT课件展示从生活入手，易于学生理解
师：（分别点击其他声音）这是什么声音？师：你认为这些声音是怎样产生的呢？（板书课题）师：谁来说说看。引导学生自行提出问题是科学课的重要教学目标，在所提出的问题中引导学生进行筛选，选出最先要解决的为题，同样可以培养学生的辩证思维能力。探究新知（1生1：鼓，钢尺，橡皮筋。
）介绍实验材料，讨论发声方法师：（出示材料）同学们请看，老师准备了一些材料。都有些什么？师：你能想办法让它们分别发出声音吗？（出示投影）（2）明确观察内容和记录表生2：用鼓槌敲生3：敲打桌子；生4：按在桌上往下拨。。。生5：用弹的方法使物体发声，观察发声物体。初步感受声音和振动的关系
师：等会儿每个小组都有一份这样的材料，不过在活动中还要求每个组做好这样一份记录。（出示记录表）（3）学生观察实验，老师指导。师：请小组材料员来领取实验材料和记录表。比一比，哪个小组最快，最认真。研究物体为什么会发声并不是一件简单的事情！很难说清楚，这个活动由扶到放，让学生学会观察、学会记录、学会思考。通过相同现象的观察分析，自然而然地得出发声物体的共同点，即发生了振动巩固应用学生做喉咙发声实验。生尝试后说感觉
知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？声带在哪里，有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上感觉一下。课堂总结师总结：只要我们用心观察就会发现更多的科学。激发学生学习兴趣，为下节课的学习奠定基础。板书设计声音是怎样产生的敲打弹弹，拨在力的作用下不断重复地做往返运动振动
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