《声音的产生》教学设计【教学目标】1.知识目标：认识声音是由物体振动产生的。2.能力目标：通过探究声音的产生个过程，知道探究的步骤、所涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。3.情感目标：培养想要了解世界的的情感兴趣，体验乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望。【重点难点】教学重点：通过观察、比较、讨论、交流等活动，认识声音是由振动产生的，并能从体验中归纳总结出结论。教学难点：通过观察、比较引发思考，并积极地探究、将声音的产生与物体振动建立起联系。【课前准备】多媒体课件、实验记录单、橡皮筋、保鲜袋、尺子、小军队鼓（米粒、鼓槌）、音叉、水槽（内装水）、音钹。【教学活动】课前活动、激发兴趣师：今天老师很高兴和大家，一起来探究世界，首先，我们一起来唱首歌好不好？师：同学们可以边唱边跟着做动作。（播放音乐《假如幸福的话拍拍手》）师：老师要考一考大家，谁能够耳而不忘？看谁最会观察，说得多，说得快：从走进教室到现在你都听到了那些声音？一、创设情境、提出问题师：是呀！今天老师要带领同学们进入奇妙的声音王国
里，想进入这个王国，大家和刚刚一样，要用耳朵收集声音哟，现在我们做一个“听声音，猜物体”的小游戏。在我们听的时候，请同学们想一想，1.问：你听到了哪些声音？听到这些声音你能想到什么？（播放课件声音）同学们说的正是老师所想的，我们生活在一个充满声音的世界里。每天，都有各种各样的声音伴随着我们，狗叫声表示陌生人就在门外，铃声是上、下课的信号，掌声代表一种鼓励。声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，声音可是世界重要的一个物理现象。2、问：那么关于声音，你最想了解什么问题呢？师：这些问题中，你们觉得应该最先解决哪一个问题呢？好，这节课就让我们一起走进奇妙的声音王国里，共同来探究声音产生的奥秘。学习中我们将一一解决这些问题。板书课题：《声音的产生》。二、制造声音、观察现象（一）使物体发声，初步感觉声音和振动的关系。师：刚才我们听了几组优美的声音，现在让我们亲自来制造一些声音。现在请裁判员分发保鲜袋，试着用不同的方法，你喜欢的方法，让它发出声音来？（小组讨论方法），开始实验，请做好实验的同学，记录在实验报告单上。师：同学们用你们的想法，实验成功了吗？请同学们迅速整理好保鲜袋。师：哪一个小组愿意上台展示你们的实验方法。师：同学们真棒，我们科学课的学习，就需要同学们，积极思考，大胆动手。师：聪明的你们能不能像老师这样不借助其他任何物体，只利用自己的身体发出声音。老师相信你们，试一试。（学生思考，请学生演示方法）好，同学们真不简单，
想出这么多办法让自己的身体发出了各种各样的声音。都是小小的科学家。问：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？师：请同学们作出你的猜想，并把你的猜想写下来，记在实验记录上。师：好，小科学家们都作出了自己的猜想，那么你们的猜想对不对呢？下面我们就通过实验去探究。介绍实验材料，讨论发声方法。师：小小科学家请看，老师准备了一些材料。都有什么？出示（格尺、橡皮筋、鼓）。同学们，你们想实验吗？好的，就赶快把你们的实验方案设计出来吧。（分组实验、谈论）师：好的，不错。同学们个个都是小设计师，设计出了实验方案。现在请我们的材料员分发实验器材，开始实验。师：实验时注意，制造声音时不易用力过猛，损坏器材，还要控制好声音的大小。（学生分组做实验，教师巡视指导）师：同学做的都很认真。下面哪个小组的同学到前面来展示一下你的方法？A：这两个同学的哪种方法，在让格尺发声时，格尺变化最明显？为了探究物体发声时的现象，我们用压、拨的方法，让格尺发声。B：那么橡皮筋呢？你们用什么方法？那么让橡皮筋发声的方法用：拉、弹。C：这个鼓呢？怎么发声呢？那么我们敲鼓时，鼓有什么变化吗？为了清楚的观察到现象，我给同学们提供一些辅助材料——米粒，你们把他们放在鼓上敲，会看到什么现象呢？师：谁来说说你研究的这些物体时，看到的，感觉到的？（收集实验单，并通过投影仪向大家展示，做简单点评）（二）利用其它物品，进一步探究
A：老师这还有一个科学工具。出示音叉。谁能让他发出声音来。（学生演示）我们敲击这个音叉，他会发出声音来。那么哪位同学来摸一下这个发声的音叉，说说你有什么感觉？为什么会有这样的感觉？那么当这个音叉发声时，你们能看到他有什么变化吗？B：那么为了清楚的看到，我们也用一个辅助的工具——这个水槽。下面请这组同学到前面来观察一下，眼到耳到心列哟，我把不发声的音叉放入水中，水面有没有变化？我把发声的音叉放水中你看观察，水面有没有变化？水为什么会跳动？这个现象说明了什么？注意开始了。（三）、提出问题，得出结论A：我们通过上面的大量实验，发现这些物体在发声的时候，它们本身都有什么共同的现象？B：“抖动”也就是我们科学中所说的“振动”。看来，要让物体产生声音，物体必须“振动”。C：那么同学们总结一下，声音是怎么产生的？把你的结论写在记录表上。（找学生总结）。D：下面同学们跟老师一起做，用手摸喉咙,感觉一下，发声时和终止发声后，有什么变化？这个现象也说明了振动产生声音。（四）、利用实验反证A：声音是怎样产生的，我们已经清楚了。老师这还一个工具：“音钹”。当我把他敲响，这个音钹是响一声就不响了吗？那这个声音在延续，说明这个音钹一直在“振动”。B：那么有什么办法让这个声音立即停止呢？（学生操作）学生小结：对把它靠在衣服上，它就停止发声了。这是为什么？那这个实验反过又说明了：振动停止了，声音就立即消失了。三、科学拓展
通过实验活动，知道声音的产生是由物体的振动产生的，接下来，我们开展一个小小的音乐会，再次感受音乐给我们带来的奥秘。并引导学生听到的声音各不相同，让学生思考声音为什么有高低？四、总结本课内容：同学们，通过今天的学习，我们知道了声音产生离不开物体的振动，振动产生了声音。这个物体可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动。这节课上，同学们都能像科学家一样，仔细观察，认真思考。那么有关声音的其它问题，我们下节课再接着探究。【板书】声音的产生振动声音
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