2019-2020年苏教版科学四下《一切都在运动中》教案

2019-2020年苏教版科学四下《一切都在运动中》教案一、课程标准：1.能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。3.知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。二、教学目标：（一）过程与方法1.能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。科学知识2.知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。3.知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。（二）情感、态度与价值观意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。三、学习成果：预计学生能够1.意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。2.知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。3.知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。4.能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。四、学习成果评价：（一）概念发展1.通过本课学习学生不知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。2.通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。不知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。3.通过本课学习学生知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。（二）探究能力：1.不能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。 2.能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。五、教学过程：教学设计教学效果一、集中话题教师出示书上的图片：你们观察这副图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？二、探索和调查1.大家刚才说得都非常好，让我们看一段汽车在行驶的录象。2.讨论：坐在缓慢行驶的汽车上，怎么知道汽车是否在前进。？3.你们是这样认为的吗？下面我们来做个小模拟实验。模拟实验：让学生站在滑板上进行滑动。教师在这个时候可以提问：你们觉得谁在动？怎么动？为什么？4.学生回答。教师以此巩固参照物的概念。5.提出问题：如果参照物选滑板车本身呢？先提问在滑板车上的学生：你和滑板车比较，你在运动吗？为什么？学生回答，因为和它相比，我自己的位置没有发生变化。6.如果再有一辆滑板车和他同时同方向同速度前进呢？在实际操作中，帮助学生进一步认识这个问题。7.进行一项活动：让学生三人或者四人一个小组通过用不同的参照物来说说自己目前的状态（学生可以用各种方式来运动）指导学生认识到世界上没有绝对不运动的物体。8.原处的大树在运动吗？你的根据是什么？学生回答。你们的参照物是什么？ 如果给你们机会到宇宙中去，你还能看见这课树的话，你觉得它是在运动吗？9.你有什么想法？学生讨论：得出结论：世界上没有绝对静止的物体。三、回顾和解释请学生回去讨论为什么要选择参照物才能判断是否运动？并举出例子。附送：2019-2020年苏教版科学四下《关节》教学实录教学目标：能够通过活动身体找出一些主要关节的位置。知道什么是关节以及关节的作用。认识关节类型中的铰链关节、旋转关节和球状关节以及它们的活动形式。教学过程：师：上课，同学们好。生：老师好。师：请坐。同学们，你们喜欢运动吗？生：喜欢。师：老师想知道咱班有没有会打乒乓球的同学？（学生举手，教师随机叫一名学生到前面来）师：你会打乒乓球吗?生：会。师：你能教 老师几个打乒乓球的基本动作吗？生：行。（学生做几个打乒乓球的基本的推挡动作。）师：谢谢你，请你回去。现在，老师就模仿刚才那位同学的动作，大家仔细观察，看看老师的动作跟那位同学的动作有什么不同。（教师关节僵硬地模仿打乒乓球的动作，学生立即举手发言）生：老师的动作太慢。生：老师的动作像木偶。生：老师的动作一断一断的。师：同学们观察得很仔细，那么你们说说，老师和那位同学的动作，谁的动作不灵活？生：老师的动作不灵活。师：谁能上来指一指，老师身体的哪个部位不灵活。（学生上前指出教师右臂的肘关节和肩关节。）（教师边屈伸自己的右臂，边指着自己的肘关节问学生）：这个能活动的部位叫什么呢?生：叫“关节”。（教师板书“关节”后）说：这节课，我们就来研究“关节”。说说你认为什么是“关节”？生：身上能活动的地方叫“关节”。师：我们每天都要眨眼几千次，身体内的胃肠都在蠕动，这些运动的部位都叫“关节”吗？生：不叫。师：那么，究竟什么部位叫“关节”?生：“关节”是骨头和骨头之间的地方，还得能活动。师：是的，骨与骨之间，连接的组织有空隙，并能做不同那个程度的活动，这种骨连结，就叫“关节”。你们能告诉老师，你们都知道自己身体的哪些关节吗？生：有：肩关节、肘关节、膝关节。生：手指关节、腕关节。生：腰关节。师：好的。现在，老师再请刚才那位同学到前面来，（学生上来）你给我们大家摆一个造型 。其他同学以小组为单位，在他身上找关节，并用老师给你们的“红色不干胶”，贴在他相应的位置上。一会儿贴的时候，先想想，想好后再贴。注意：别人贴过的地方，你就不要再贴了，听懂了吗？生：听懂了。师；好，想好后，就可以来贴了。（学生用不干胶贴关节，教师适时的帮助，并将不干胶不断发给学生。）师；好了，现在，你们说自己贴的关节的名字，老师来找，好吗？生：好。生：肩关节。师；有两个肩关节，具体是哪个呢?生；是右肩关节。师；哦，在这儿，我找到了。就这样接着说。生；右肘关节。生；左肩关节。生：右膝关节。生：右腕关节。（教师在学生的指挥下，逐一找到他们贴的关节。）师：请你回去，老师请你别把这些不干胶摘掉好吗？一会儿，我们还用得上。生：好。（回到自己的座位）师：我们人体有206块骨头，有300多个关节，这些关节的活动方式一样吗？这些关节的活动方式与什么有关呢？请同学们拿出书桌中的实验记录表。（课前老师将一张实验记录表放到学生的书桌中）请同学们看大屏幕：                     实验记录表  1关节        画图 图示动作 肩关节 肘关节 膝关节师：我们以人体的三个常见的关节为例，同学们以小组为单位，充分活动这三个关节，并将关节的活动方式画在相应的表格内，我们看看哪个小组把关节活动的方式找得最全。（学生活动，教师巡视、指导）师：现在，就以小组为单位进行汇报。（学生边活动关节边进行汇报）师：同学们，你们发现了没有，这三个关节中，哪个关节最灵活？生：肩关节。师：既然肩关节那么灵活，我们把肩关节换到膝关节上行不行？生：不行。师：为什么不行呢？小组交流一下。生：如果肩关节长在膝盖上，我们就站不稳了，一跑就会跌倒。生：没法踢球了，一踢，膝盖就会打转。师：看来，每个关节都有个自不同的用处。其实，生物的演变、进化，就是要适应自身生存的需要。难怪科学家说，世界上最复杂的机器就是我们人体，你看，仅仅我们身上小小的关节就有这么多的学问。   那么，我们人体这么多的关节，它们在我们的日常生活中，都起什么作用呢？没有关节我们会怎么样呢?做个实验证明一下好不好？生：好。师：这个实验应该怎么做呢？我们的关节可都是活动的呀。小组讨论一下吧。（小组讨论后）师：怎样才能充分控制住关节的活动呢？生：绑上。生：把住。（师拿出准备好的木板和细绳后）说：现在，我如果想控制肘关节，应该将木板放在什么位置上呢？（生到前面来进行具体的演示：将木板放在肘关节的内侧。）师：这样就可以最大限度地控制关节的活动，更有助于我们来做实验，很好。控制了肘关节后，我们还要干什么呢？生：做动作。师：我们控制了肘关节后，做下蹲运动行不行？应该做有关哪个关节的运动？生：控制哪个关节，就做关于那个关节的动作。师：我们身上有那么多关节。如果我们都来研究，时间显然是不够的。老师给大家选了几个比较容易控制，也是大家很熟悉的关节来研究。请同学们看大屏幕：       实验记录表  2选择关节   做动作   实验结果   指关节   肘关节    膝关节每个组的同学在这三个关节中，任意选择一项来做。实验之前，老师还想知道，你们组内的同学怎样分工。得有一个实验者对吧，还要有什么呢？生：还应该有绑的人、记录的人。师：没有了吗？实验者跟谁对比呀。生：还应该有一个同学跟实验者比。师：比什么？生：比一比谁能做动作。师：噢，那我们就看看哪个小组想到的动作最多。老师还有一个要求，实验结束后，试验者不要解开捆绑，因为我们还要进行实验汇报。好，现在你们就快速商量一下，然后每组派一名同学前来领取实验材料和实验记录表。（学生领试验材料，组内实验，教师巡视、指导）师：现在就让我们找同学来介绍你们的实验。（同学介绍自己实验的过程和实验结果：指关节：写字、弹琴、握手、拿东西等动作；肘关节：戴帽子、吃饭、敬礼、拉拉链等动作；膝关节：走路、下蹲、踢球、上楼等动作，控制关节的同学都无法顺利完成这些简单的动作。）师：现在，快点解放自己捆绑的关节，让关节自由地活动活动吧。经过刚才的实验，谈谈自己有什么感觉。生：关节真重要。师：让我们把打乒乓球的同学再请上来。请你将刚上课时作的打乒乓球的动作再做一遍，其余同学仔细观察他身上的关节，看看你们有没有什么发现。（学生做动作，身上的红点几乎都在动。）生：很多关节都在动。师：说得好，为了完成一个动作，往往需要多个关节共同作用。现在，老师说一个你们平常都做过的很平常的动作，你们看看都有哪些关节参与了活动，在活动中起什么作用。听 好：“下课的时候，你坐在椅子上，拿出矿泉水喝。”生：有指关节握住瓶子，腕关节扭开瓶盖，肘关节将瓶子放在嘴里。生：肩关节也帮助将水送到嘴里。生：膝关节是我们能坐在椅子上。生：还有嘴得张开，下颌关节。师：没有了吗？有，还有。生：颈关节是我们抬头。师：没有了吗？有，还有。别忘了我们是“坐在”椅子上。生：还有髋关节。师：一个最最平常的动作就有这么多的关节参与了活动，这些关节中，不论是哪个关节有了问题，我们都不能顺利地完成这个简单的动作。关节真是太重要了，我们应该如何保护自己的关节呢？生：适当地运动。师：体育课上，我们在踢球之前，老师要带领我们干什么？生：做准备活动。师；准备活动实际是活动哪里？准备活动的目的是什么？生：活动关节，避免受伤。师：还有哪些保护关节的方法？生：从高处跳下来应蹲一下，减震。 小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页