⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯3.运动的方式《运的方式》是教版科学四下第三元《物体的运》中的第三；在学生了解运的概念以及学会分析运快慢的基上，本以物的性和事物的相互关系主，从引性探究逐步渡到指性探究，学生了解运方式之不是孤立存在的，一个复的运可能包含着一种以上的运，体会到运的复性，以后行具体运的探究作。学生物体运的方式有一定的了解，但概念没有具体化。我抓住学生知模糊的地方置梯，引学生利用材料由浅入深的察，分析它运的方式及特点。根据学生的知律和知水平，我制定了如下教学目：能运用察、比的方法运方式的特点，用示描述物体运方式的特点；了解一个物体运可以具几种运方式，体会到运的复性，感受解决的趣。我将培养学生的概括和分的能力作本的重点，分析物体复合运方式定位于本的点。“授之以不如授之以”的教学理念，我了如下的教学思路：一、激趣揭，初步感知物体的运学生参与眼力，看各种不同运的方式的短片；通直的形式各种运的物体，初步了解生活中充着各种各的运，今天就通具体的物体来研究运的方式，揭示。二、学生活，概括运方式的表象1.此教要明确指出的要求，提高学生手的效率：一、确定四到五种感趣的材料行研究，然后思考“如何使他起来？”二、研究程中，要明确分工，然后根据表共同如何描述它的运方式，用示将他“”的方式下来，再根据“的特点”命名。三、在，注意控制音量，不要影响到其它。四、：可以一人，一人做助表演，直展示运的方式；要真听，充你的。2.学生探究，（球跳、皮筋振、直尺振、小⋯⋯）教相机将学生提到的“”在黑板上。3.系，学生例明生活中有哪些运的方式，学生（旗在，水在流，在，把在，汽在平移，脖子可以扭，身体可以原地，叶被吹，在爬，陀螺在⋯⋯）教相机在黑板上出示学生提到“”的卡片我的意是学生充足的空，明确要求，有性地研究，提高效率，互相疑式的既足学生的好奇心又加深了于运方式的了解，学生的概括能力。三、学生思考，提高分概括的能力1.学生着将各种“”分成两，并明理由。教：分的准不同，分的1
⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯果也自然不同。一般我们将运动分为两类：一种是平移，一种是旋转。2.学生观赏运动方式分为四类的影片，拓展加深学生对于运动方式分类的认识。3.出示几种生活常见的运动物体，让学生观察，说明他们运动的方式并且归类。让学生自己试着分类，由此明确分类的标准不同结果也不同，进一步培养学生的分类能力。这个过程不需要具体要求，只要学生说出合理的理由即可；我设计通过一段影片让学生拓展了解其他的分类方法。然后通过出示一些生活中运动的物体让学生活学活用来具体分析，进一步深化拓展学生的分类能力。这其中我故意在最后出示了一个做复合运动的自行车图片让学生进行分析，学生之间可能出现争执，质疑中正好可以巧妙引导出物体有时可能在做一种以上的运动方式，为下个环节分析物体运动的复杂性做好充分的铺垫准备。四、生活应用，体会运动方式的复杂1.出示一只盘旋于空中的老鹰，让学生思考一下它的运动是否包含两种以上的运动方式。指名学生回答，在此基础上师总结：像老鹰这样翅膀在摆动，整体在空中旋转，可能捕食时又在平移，我们可以说老鹰在做复合运动。2.学生联系生活指出还有哪些物体是在做复合运动一个做着复合运动的老鹰，让学生能系统的分析复合运动，加深学生对于复合运动的了解；在此基础上让学生联系生活，从而引导学生回顾发现生活中作复合运动的物体还是很多的，让学生体会物体运动的复杂性。五、学生游戏，深入体验运动的方式1.学生游戏，用身体做出指定的运动方式。我的意图是在精神上容易疲惫时，通过音乐活动身体能重振积极性，于活动中加深学生对运动方式的体验。2.让学生汇报新的收获总结最后让学生们实验材料归位，自己的物品带走，将实验桌收拾干净，养成良好的实验习惯。2
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