苏教版科学四下《小车的运动》word教案

小车的运动》课堂实录及评析　　　　  执教者章洁　评析吴宗林一、教学目标1、能根据经验提出做直线运动的小车运动的快慢与哪些因素有关。2、能根据假设设计实验并进行验证。3、能根据实验数据得出结论。二、教学重点与难点重点：按照“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程进行探究。难点：根据假设设计实验。三、实验器材小车、棉线、铁钩、垫圈等。四、教学过程（一）、关注生活，发现问题师：同学们，在公路上行驶的汽车，它们的速度一样吗？生：不一样。师：这些车子的速度不一样，那么速度的快慢与哪些因素有关呢？（二）、对问题进行假设师：现在就请各小组的同学互相讨论一下，车辆速度的快慢与什么因素有关？（板书课题）学生讨论，教师巡视。师：请同学们暂停讨论。下面请几个小组的同学汇报一下你们讨论的情况。生：与车子的动力有关。生：与车子的载重量有关。生：……（三）、制定验证的方案1、过渡师：同学们说得非常好。车辆行驶速度的快慢与很多因素有关，今天我们只研究其中的两个因素，一是动力，二是载重量。（板书：1、动力的大小；2、载重量的多少）现在每个小组选择其中的一个因素，根据老师提供给你们的材料讨论一下，你们准备怎样去研究这个问题，把活动的步骤记录下来。车辆速度快慢研究方案活动器材 活动步骤 现象  结论 2、制定方案学生讨论，教师巡视。3、方案交流并修改投影仪展示学生的方案，教师评讲并指导修改。师：这个方案你们能做得到吗？生：能。（不能）。师：什么地方不能？生：……师：该怎样进行修改呢？生：……（两个因素的方案各评价两份）师：现在请各小组对本组的活动方案进行完善。学生修改方案一器材：小车、线、垫圈。活动步骤：（1）、分别以一只垫圈和三只垫圈为动力，比较小车在桌上行走固定路程所用的时间的多少。（1）、分别以一只垫圈和五只垫圈为动力，比较小车在桌上行走固定路程所用的时间的多少。现象：……结论：……方案二器材：小车、线、垫圈、钩码。活动步骤：（1）、两辆小车，其中一辆空车，一辆载有五只垫圈，同样以一只钩码为动力，比较小车在桌上行走固定路程所用时间的多少。（2）、两辆小车，其中一辆空车，一辆载有一只钩码，同样以一只钩码为动力，比较小车在桌上行走固定路程所用时间的多少。（3）、两辆小车，其中一辆载有五只垫圈，一辆载有一只钩码，同样以一只钩码为动力，比较小车在桌上行走固定路程所用时间的多少。现象：……结论：……（四）、方案实施，记录数据学生分组活动，教师巡视、指导。（五）、交流实验情况师：……生：……（六）、结论师：通过刚才的交流，你们认为小车速度的快慢与什么因素有关？ 生：与动力有关，动力越大，速度越快。生：与载重量有关，载重量越大，速度越慢。师：同学们说得很好，小车行驶速度的快慢是否还与其它因素有关呢？由于时间关系，今天我们就不再研究了，咱们课余时间再去研究好吗？评析：本节课教者从生活中发现了公路上行驶的车子速度有快慢入手,继而用小车来研究这一问题,学生在猜想问题答案时出现了多种结果,有的说与动力的关;有的说与车子的载重量有关;有的说与路面有关;还有的说与司机有关.教者先扶着学生一起探索了与动力有关的的猜想,接着教师放开手脚,让学生自由探索小车运动速度的快慢还与哪些因素有关的探索过程,然后再汇报归纳得出结论.这样的教学过程与新课标的教学理念相吻合,"重过程轻知识"得已充分体现.  课堂教学富有艺术性,教学过程具有科学性,教学结果富有生成性. 学生的课余生活在教者的引领下增强了创新意识,让听课的老师回味无穷!终身难忘!