2019-2020年四年级科学下册 力在哪里 1教案 苏教版

2019-2020年四年级科学下册力在哪里1教案苏教版一、教学目标：（一）过程与方法1.能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。2.通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。3.学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。（二）科学知识1.知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。2.知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。（三）情感态度与价值观关注生活中的科学，喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。二、学习成果：预计学生能够1.能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。2.通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。3.学习使用弹簧称测量力的大小，学习制作简易的弹簧称。4.知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。5.知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。三、学习成果评价：（一）概念发展1.不知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。不知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用。2.知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用3.知道力的普遍存在以及力对物体运动、形状的影响。知道力有大小和方向，同一物体受到不同方向力的作用（二）探究能力1.不能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。不能通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。不知道使用弹簧称测量力的大小，不会制作简易的弹簧称。 2.能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。能通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。不知道使用弹簧称测量力的大小，不会制作简易的弹簧称。3.能够收集事例，通过物体的运动状态、形状的变化及人的肌肉感受说明生活中力的存在。能通过实验探究力对物体运动、物体形状的影响，体验力有大小。能使用弹簧称测量力的大小，会制作简易的弹簧称。四、教学过程：教学设计教学效果一、集中话题1.力在哪里？请用动作表示出来。力在手上、腿上……力在身体里。2.演示：双手同时压饼干盒，饼干盒（物体）怎样了？二、观察1.拓展描述：离开我们的身体，往别处想，哪里还有力？2.给力起名称。人的力称为人力、机器的力称为机械力、风的力称为风力……过渡：力在哪里？——到处都有力。三、发现、认识1.小实验：会“跳舞”的回形针。用吸铁石、模板、回形针演示实验。区别：与我们前面说的力有什么区别？——借助外力。2.关于力你想知道什么问题？（到底什么是力？）3.引导学生对力的概念的描述。一种物体对另一种物体产生了作用，就叫力。4.如果让你将这些力分类，你可以怎么分？请说出你分类的理由。四、探究1.活动：移动一个大箱子可以用什么力？（推、拉……）过渡：想一想，是否我们自然界中的力都可以有推和拉这两种力呢？2.游戏：弹棋子要求：弹棋子的方法。（教师演示）记分方法。（板书说明）分组，每人弹三次。 思考：当你弹棋子的时候，你还发现什么关于力的知识？学生进行游戏。发现：力有什么特点？（打棋子的不同点，棋子弹的方向不同。力可以在物体间传递。力有大有小。力有方向……）五、回顾和解释1.关于力你知道了什么知识？2.你还有什么想知道的关于力的问题？附送：2019-2020年四年级科学下册力在哪里2教案苏教版教学目标：过程与方法：●能够搜集事例，感受力的普遍存在；●能够通过弹弹子等游戏发现力的特点。科学知识：●知道力的普遍存在以及力是对运动、形状的影响。●知道力有大小。●会使用弹簧秤测量力的大小。情感、态度与价值观：喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受到乐趣。教学重点：认识力的大小，会使用弹簧秤测量力的大小。教学难点：体验力的普遍存在。课前准备：弹子、橡皮泥、弹簧秤等。教学过程：一、激趣导入，寻找力，体验力的普遍存在。1.动作演示开门，门为什么开了？2.压硬果壳，硬果壳为什么裂开？3.橡皮筋弹动小车移动，小车为什么移动了?4.在我的生活中，你还知道哪里有力？ 5.什么是力？力是物体对物体的作用。小结：你能用一句话总结一下力在哪里吗？无处不在二、研究力对物体运动状态的影响我们看不到力，但我们可以体验、观察到力作用在物体时所产生的效果。想一想，力对物体的运动有影响吗？生答：……下面我们做一个小游戏，进一步验证“力对物体运动的影响。”1.出示弹子，如果对它用力，会有什么现象发生？2.学生操作。3.把自己的发现在小组内交流。3.汇报交流。4.总结：力对物体的运动有什么影响？力能改变物体的运动状态。三、研究力对物体形状的影响1.用橡皮泥制作自己喜欢的作品。2.学生制作。3.展示作品，橡皮泥原来什么形状，现在怎样？为什么发生了这样的变化？4.力也能使其它物体发生类似的变化吗？4.小结：力对物体形状的影响。四、认识力的大小1.游戏：掰手腕，比较谁的力气大？2.提问：刚才两位同学分别用了多少力气呢？3.学生猜测。4.谈话：要想精确测量力的大小，我们可以用弹簧秤。力的单位是牛顿。5.学习使用弹簧秤测量力的大小。测量拎起一个苹果用的力和在桌面上拉动苹果所用的力大小。五、反馈1.通过本节课的学习，你学到了什么？2.质疑：通过本节课的学习你还有什么疑问吗？板书：力在哪里 无处不在有大小能改变物体的运动状态力能改变物体的形状单位是牛顿 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页