2019年四年级科学下册 摩擦力的秘密教案 苏教版

2019年四年级科学下册摩擦力的秘密教案苏教版　　教学内容：　　苏教版四年级(下册)第四单元第四课《摩擦力的秘密》　　教材简析：　　本课内容是苏教版科学四年级下册第四单元《无处不在的力》第四课第一课时。本单元主要引导鼓励学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们亲历活动，探究科学的秘密，并逐步形成自己的表达方式。本节内容就是较典型的让学生探究力学现象的实验课。摩擦现象学生都看到过，也都感受过，但学生不一定能觉察到。本课从现象入手，从宏观出发，引导学生认识摩擦力，了解摩擦力产生需要的条件，了解摩擦力的大小与哪些因素有关，了解生活中对摩擦力的应用及避免。　　学情分析：　　学生通过三年级科学课的学习及本册第三单元《物体的运动》和第四单元《无处不在的力》前三课的学习，已具备了初步的思维能力和探索、解决简单实际问题的能力，对本课学习打下了坚实基础。　　课程资源开发与利用：　　1、组织学生搜集生活中的摩擦力现象。　　2、观察身边的摩擦力，了解其功与过。　　3、通过实验研究，填写实验报告单。　　设计思想：　　《科学课程标准》指出，小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，是一门应用学科，它积极倡导让学生亲身经历，以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和求知欲，发展他们对科学本质的理解使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。在这一理论的指导下，本课主要采用启发式教学，强调主动参与，小组合作，以探究为主的学习方式，引导学生联系生活实际与已有知识经验，通过分组实验，营造科学探究的学习情境，让学生口、手、眼、脑多种感官一同参与到学习过程中，在探究中培养他们的好奇心和探究欲。　　教学目标：　　过程与方法　　1、能够从日常生活中发现有关摩擦、摩擦力的现象。　　2、能够做研究摩擦力大小与哪些因素有关的实验。　　3、能选择适合自己的方式表达对摩擦的研究结果。　　知识与技能　　1、知道摩擦现象产生的条件，了解什么是摩擦现象、什么是摩擦力。　　2、了解摩擦力的大小既与重量的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关。　　3、知道摩擦力在日常生产和生活中的应用。 　　4、培养学生的设计实验的能力、动手实验的能力、归纳概括的能力。　　情感、态度与价值观　　1、对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣。　　2、能够辨证地看待摩擦力。　　3、培养学生团结协作的意识。　　教学重点：　　什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。　　教学难点：　　1、研究摩擦力大小与什么因素有关。　　2、了解摩擦力的“功”与“过”。　　教学准备：　　木棍、测力计、毛巾、木块、砝码、小盒、多媒体课件、实验记录单等。　　教学过程：　　一、激趣导入　　1、师出示一根不锈钢管(一端已涂上洗洁精)　　今天这堂课，老师需要两名小助手来帮忙，一名力气要大些，谁的力气大些?　　我还需要一名力气小些的助手，谁的力气比他小些?指名　　他们到底谁的力气大呢，老师不知道，先让他们比一比，好吗?老师这里有一根铁棒，现在请他们俩进行拔河比赛，大家猜一猜，谁能够胜利?　　让一大一小两名男生上台比赛拔河。结果大家十分惊讶胖子竟然输了。　　2、师：是什么原因让原来的大力士输了呢?　　师让大力士说说当时的感受：有力使不上，手上太滑。请小个子说说胜利的原因：有摩擦力。　　3、师：你想公平的比赛吗?好，把手擦干净，你们再比一次，看看这次谁能胜利。(大同学胜利)　　4、师：两次比赛，你的力气不变，第一次比赛，你失败了，现在却胜利了，你能说说，这次胜利是什么帮了你的忙吗?　　5、原来是手和铁棍之间的力在变化，这就是神奇的摩擦力现象。今天，我们就来研究一下其中的奥秘。好吗?板书：摩擦力　　当一个物体在另一个物体表面上运动时(师用两个手掌同步作出动作)，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫摩擦力。(揭题板书：摩擦力)　　今天，我们一起来研究摩擦力的秘密。　　二、从生活中寻找摩擦力，感受摩擦力的存在条件　　1、请同学们找一找生活中哪儿有摩擦力?　　学生举例。 　　2、亲身感受摩擦力。　　(1)用手擦脸颊。　　(2)用手在桌面上由后向前推动。　　3、师生共同小结产生摩擦力的条件。(接触、运动)　　三、探究摩擦力的大小与什么因素有关　　1、(师出示几种生活现象)猜一猜：摩擦力的大小可能与哪些因素有关?小组合作讨论。　　现象1：推动一张课桌比推动一张讲台容易--猜想摩擦力的大小可能与物体重量有关;　　现象2：在刚洗过的瓷砖地面上行走容易滑倒--猜想摩擦力大小可能与路面的粗糙程度有关;　　现象3：赛车的轮胎很宽--猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关;　　现象4：汽车速度大不容易刹住--猜想速度大摩擦大……　　2、汇报交流：摩擦力的大小和什么有关呢?　　(教师根据学生回答出示相关课件)　　3、学生实验验证。　　(1)谈话：刚才我们凭感觉做出了自己的假设，但在科学研究中仅仅凭感觉是不够的，还需要同学们通过亲自做实验来证明自己的假设。你们愿意用实验来证明自己的假设吗?　　(2)小组讨论：你们打算怎样来研究呢?请在小组里面商量一下，可以把你的方法写出来，也可以画出来。　　(3)汇报交流：谁愿意把你们组的方法给大家介绍介绍?　　(4)谈话：刚才同学们想出了不少方法，现在就根据你们设计的方法来实验，别忘了把记录填写好。还没有讨论出方法的小组老师和你们一起来讨论，好吗?　　(5)学生探究。　　(6)交流探究结果：你们的发现说明了什么?　　(7)小结：根据刚才各小组的交流，谁能把摩擦力的大小与表面情况的关系说一说?(板书：重量的大小、接触面的粗糙程度。)　　四、认识摩擦力的功与过。　　1、摩擦力无处不在，它有可爱的一面，也有不可爱的一面。　　课件演示(汽车轮子在路面上、划船、写字、火箭上天、走路等)。　　仔细观察、思考：摩擦力在哪，是帮助还是阻碍?　　2、学生描述、分类。　　3、你身边有这样的例子吗?谁来说说看?　　五、自行车中的摩擦力　　每个小组一辆自行车，利用我们本课的学习，来对自行车进行诊断，增大摩擦力、减小摩擦力体现在自行车的哪些地方，为什么，你还有什么改进的措施?　　4、拓展延伸　　看来摩擦力并非十全十美。但是如果生活中没有了摩擦力，行吗?　　想一想：没有了摩擦力，世界将会是怎样的?　　五、总结　　通过刚才的学习，你学会了什么? 　　想知道如何增大或减小摩擦力吗?　　板书设计：摩擦力的秘密产生：接触、运动。假设：接触面摩擦力物体的重量粗糙大重光滑小轻验证：√√附送： 2019年四年级科学下册无处不在的力教案湘教版教学目标：科学探究：1.能通过各种体验活动感受到力的无所不在，并能与同学交流活动中的感受2.能将力对物体产生的影响初步分类，力对物体产生的作用效果3．在弯道行走的活动中能够总结出力的作用效果与什么有关情感、态度及价值观：在生活到中勇于探索、善于总结经验乐于合作交流体验到力和我们的生活息息相关科学知识：1.知道生活当中常见的力，知道力是物体之间的相互作用，力能够使物体的形状或运动状态发生改变，力的单位是“牛顿”用“N”表示2.知道力有大小方向的的区别，力的作用效果与两者均有关系教学重难点：知道关于力的一些基本信息，如什么是力等教学重点：知道力无所不在，能说出生活常见的力。教学准备：海绵、磁铁、弯道等。教学方法：归纳整理法，自主探究法。教学过程：教学导入出示帆船在水面航行图片。T:为什么帆船能够浮在水面上？能够在水面上行驶？S:因为有浮力、在吹风，风力T:对了，是因为浮力和风力，那到底什么是力呢？有同学清楚吗？这节课我们就一起来看看过程活动一、认识“力的作用”体验“推门”“提水”“扳手腕”“压海绵”“拔河”等活动（注意这里不是每个活动都要进行，过多重复的活动反而会引起学生的反感）讨论交流活动中的感受，可以从以提水为例从几个问题来说明：你在向对方用力的时候，对方有回应你吗？如果回应，和你用力的方向一致不？力使物体发生了什么变化？我用力的大小对物体的变化有没有影响？总结：力就是物体间的相互作用，力有大小、方向的区分，力能够产生不同的效果，如：形变、位置变化；这里的提、拉、掰、压、吸引、推都是力。活动二、探究活动：弯道“竞走”教师在黑板上画一条弯道、然后标明起点终点，试着推磁铁在弯道中活动，到达终点 讨论：在游戏中你是怎么控制磁铁，使它顺利到达终点的？使学生感受到力的大小方向影响着力的效果活动三、阅读指南车信箱内容并制作资料卡什么是力？力有大小方向之分，力的效果有哪些？认识各种各样的力力的单位生活中还有哪些地方应用了力？课后反思： 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页