摩擦力的秘密东平镇虹桥小学李芳霞教学目标：过程与方法：1、知道摩擦力是一种阻碍运动的力。2、知道影响摩擦力的因素。3、知道如何增大或减小摩擦力。科学知识：1．了解什么是摩擦现象；2．了解摩擦力的大小既与压力的大小有关，也与物体接触面的粗糙程度有关；3．知道增大或减小摩擦力的方法。情感，态度与价值观：1．对探究日常生活中的摩擦现象感兴趣；2．意识到摩擦力会给人们带来好处，也存在着负面影响。教学重点：什么是摩擦力以及摩擦力的大小与什么有关系。教学难点：怎样增大或减小摩擦力。教学准备：1、课件。2、各种实验器材：带钩的木块、测力计、圆杆铅笔、洗洁精、橡皮泥、细线、大可乐瓶米纸杯筷子
导语：昨天由于时间太仓促，没有来得及和同学们聊天，现在我们聊会天吧。聊点什么呢？哎，同学们喜欢上科学吗？（学生活动）为什么喜欢？在我们身边，到处都是科学，与我们朝夕相处的电视，电脑，汽车，手机都与科学密切相关，就连我们吃的米，喝的水，穿的衣，用的电也都与科学紧密相连。我们要生活，就离不开科学；生活中的难题全靠科学来替我们解决。同学们说，学好科学的作用大不大啊？教学过程第一个环节：创设情景，导入新课师：上课，同学们好，请坐。今天我给大家带来一个难题。我这里有一杯米和一只筷子，你能用一只筷子把一杯米提起来吗？（学生活动）但有人说，只要他给筷子和米施加一点“魔力”，就能提起来。大家相信吗？请看大屏幕。（出示筷子提米的视频）看完了视频，我有一个问题：请同学们猜一猜，他给筷子和米施加的“魔力”是一种什么力啊？（如果说出）这个同学太聪明了，这就是摩擦力，就是这节课我们要学习的内容。（板书：摩擦力的秘密）第二个环节：感知摩擦和摩擦力1、那么，摩擦力究竟是一种什么样的力呢？让我们来亲自体验一下吧。（边说边示范）请同学们把手平放在桌面上，手不要动，用力向前推，
再用力往后拉，这时候，你的手有什么感觉？2、生汇报：……对，大家感觉到的这种力呢，就是阻碍运动的力。（板书）3、请同学们把手再平放在桌面上，既不推也不拉，静止不动，这时，你的手还有刚才那种感觉吗？生：没有。师：为什么没有。生：因为手没有运动。师：是啊，要产生摩擦力，两个物体必须接触，还要运动小结：刚才，同学们都亲自感受了摩擦力，那么谁能说一说什么叫摩擦力？5、学生：一个物体在另一个物体表面上运动的时，在两个物体的接触面上会产生一种阻碍物体运动的力，这种力叫做摩擦力。(课件出示)同学们说她说的好不好啊？同学们的掌声在哪里？6、在生活中，你在做什么的时候也感受到摩擦力？（学生举例：推窗户、开抽屉、拉人游戏、滑冰等。）（学生如举不到）师：看来，同学们都是有心人，能发现日常生活中这么多摩擦现象，但有种情况大家没有说到，请看大屏幕，（出示游泳，骑自行车的图片）问：你在游泳的时候，水对你有摩擦力吗？你在骑自行车的时候感到空气对你有摩擦力吗？像这样：
物体穿过液体或空气时也会产生摩擦力，这种摩擦力叫阻力。师：同学们，阻力就是一种什么力啊？是物体在哪里运动时产生的摩擦力啊？（强调一下）师：同学们回答的真好。第三个环节判断摩擦力的“功”与“过”1、同学们刚才列举了那么多摩擦现象，看来在日常生活中，我们时时刻刻离不开摩擦力，摩擦力的功劳可大了。你知道摩擦力的哪些“功”呢？2、学生回答（出示图片）3、从这么多例子可以看出，摩擦力在日常生活中给人们带来了很大的方便，但是摩擦力也给我们的生活带来了许多不利的地方，请看大屏幕。（出示图片：游泳比赛、划龙舟，）你们看，运动员为了克服水的阻力（摩擦力）要消耗很多热量，这时摩擦力就起了负面作用。你还知道摩擦力的哪些“过”？根据学生回答出示图片第四个环节设计实验、探究研究如何减小摩擦力（一）、研究如何减小固体的摩擦力既然摩擦力在生活中有“功”有“过”，那么，我们有时希望摩擦力大些，有时希望摩擦力小些，那么你觉得怎样能增大或减小摩擦力？学生回答：把接触面变光滑可以减小摩擦力、弄些花纹可以增大摩擦力、滚动能减小摩擦力、把物体的形状设计成流线型可以减少阻力……。同学们举的例子都很好，怎样能证明你们的假设是正确的呢？
（学生提出建议：实验）下面我们通过实验来验证你们的假设是否正确。这个实验如何分工呢？看温馨提示：（课件出示）温馨提示：1、合理分工：要有一个拉测力计的，一个读数的，一个记录的，还要一个设计实验的。（请小组长分工）2、要实验一次记录一次数据。3、小组之间要相互帮助，互相合作。师：各小组同学用老师为你们准备的实验器材（测力计、带钩的木块，洗洁精，圆杆铅笔）设计一个实验老师把实验记录单发给大家，同学们一定要先认真看实验记录单上“实验指南”，看明白了，再开始做实验。4在实验结束后，我们要评出最佳实验小组，评最佳实验小组的条件是：实验时噪音小，实验速度快，实验结论正确。（小组活动，教师巡视指导，对于学生在实验中出现的突发问题，个性问题及时指导疏通，提高学生的实验效率）师：（拍手）一组实验完了，四组也完了，同学们都玩了。我刚才看到每个小组的同学都设计了有趣的实验，一组的同学把你们设计的实验和结论与大家分享一下，四组也拿上来。通过实验发现，接触面越光滑，摩擦力越小，越粗糙，摩擦力越大。滚动，更小。（二）研究如何减小空气的阻力及水的阻力我发现同学们都很有科学头脑。这么快就研究出了
如何减小固体的摩擦力，那么，液体的阻力如何减小呢？1、（出示三块不同形状的橡皮泥），老师有三块不同形状的橡皮泥，一个球体，一个正方体，一个流线型。问：你们认为洗洁精对什么形状的橡皮泥的阻力最小呢？（学生回答2、是这样吗？我们通过实验来验证一下。3、师演示：用等重量不同形状的三块橡皮泥同时放入洗洁精中，比较下沉的速度。请同学们看准了，开始。4、什么形状的橡皮泥下沉的快？下沉得快说明什么？下沉得慢呢？5、同学们不光看的准而且想得也很对。液体对流线型的物体的阻力是最小的。同学们知道海中的游泳健将是谁吗？（海豚，鲸等，课件出示）它们的外形都是流线型的，这是生物适应环境的结果。6、同学们，在我们生活中还有那些运动的物体也采用了流线型的外形设计呢？（车、飞机、导弹、火箭、子弹头等）这种设计实用而且美观。第五个环节摩擦力在生活中的应用在生活中，有时摩擦力会给我们带来好处，有时摩擦力会给我们带来坏处，那么我们要根据实际需要增大摩擦力或者减小摩擦力，人们是怎么做的呢？请看大屏幕（出示课件）（如果时间多，可让学生再举例子。）加润滑油，脚踏车轮的轴承，磁悬浮列车，飞机滑旱冰，骑车比赛，给汽车上防滑链，
运动员手上的镁粉，挖掘机轮子和推土机的履带自行车比赛中运动员的流线型的头盔、紧身的衣服、弓着腰都是为了减小空气的阻力。师：同学们回答的这么好，真是科学天才。那谁能说一下“筷子提米”是用增大摩擦力还是减小摩擦力提起米的呢？第六个环节：拓展延伸，深化认识同学们想象一下，假如没有摩擦力存在，世界会是什么样的呢？（鼓励学生大胆猜想与假设，并要求学生举例说明：不能走路，拿不起筷子，不能从床上爬起来，无法拿起任何东西；人们将会寸步难行；运动的物体会永远停止不了；世界将会乱套！）师：对，正因为有了摩擦力的存在，我们的生活才这么井然有序。全课总结：同学们，通过摩擦力秘密的学习，我们知道：摩擦力，让人欢喜让人忧，有时它给我们带来很多方便，有时也给我们带来了不应有的损失，在今后的生活中，希望同学们开动脑筋想办法，让摩擦力扬长避短，更好的为人类服务。作业：给同学们布置一个任务，运用今天我们学习的知识，回去后亲自动手试一试，你能用一支筷子把一杯米提起来吗？
板书设计:摩擦力的秘密粗糙大接触面光滑小滚动更小流线体小
实验记录单实验名称：摩擦力的秘密研究的问题： 我们探究的问题是：怎样减小摩擦力实验材料：带钩的木块、测力计，洗洁精，圆杆铅笔。操作指南：把带钩的木块放在桌面上，用测力计拉木块，使木块慢慢运动，读出这时的拉力是（ ）；接着在木块下铺上干毛巾，用测力计拉木块，使木块慢慢运动，读出这时的拉力是（ ）,最后在木块下加（ ），用测力计拉木块，使木块慢慢运动，读出这时的拉力是（ ）。比较三次摩擦力的大小，得出实验结论实验现象：接触面的情况摩擦力的大小桌面干毛巾圆杆铅笔实验结论：
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