苏教版科学五上《太阳和影子》教学设计
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苏教版科学五上《太阳和影子》教学设计

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时间:2022-04-20

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资料简介
太阳和影子教学资源开发本课是苏教版《科学》教材五年级上册《白天和黑夜》单元中的第一课。通过学生的日常经验及一天的观察,知道太阳东升西落的视运动规律,并能根据实际情况,运用周围物体或科学手势来描述太阳的高度和位置。能够注意到阳光下影子的变化规律,并通过讨论等方式明确影子的方向及长短与太阳的关系。并能够预测到温度与太阳位置的变化的关系。为后面的学习打下基础。培养学生科学的记录方法及持之以恒的科学态度。本课的探究重点是探究影子的变化规律,从而分析太阳和影子的关系。本堂课我是从探究影子的变化入手,提出太阳的高度和位置,并在课堂中不断地渗透记录方法,进行观测——讨论——再观测——再讨论的循环状态,从而使学生更好地记录及理解太阳与影子的关系。本课是这一单元的起始课,只有将本课的记录方法指点到位,激发学生的记录兴趣,并让学生养成长期观察的习惯,才能更好地为后几课服务。而且只有弄清楚太阳和影子的关系,才能为第二课的《太阳钟》做好铺垫。五年级学生有太阳是东升西落的这个经验,但是,如果只让学生停留在这一个阶段,那么这节课就没有了上的价值。所以,从探究影子入手,导出太阳的视运动,是一个很好的方法。五年级的学生没有长期观察一个事物的经历,所以,如果真的让他们进行长期观察,确实有一定的难度。所以要想让学生记好,我想必须做好以下几点:1、要让学生对探究持有长期的浓厚的兴趣。2、教给孩子正确的记录方法;3、始终让学生保持记录的长期性。本节课建议用两课时完成教学:第一课时完成室外观测指导,教会学生使用指南针和怎样做记录,并到室外练习。大胆预测。第二天完成连续一整天的任务。学生观测,老师利用下课的时间对学生进行指导。第二课时引导学生模拟太阳运动的实验,做出总结,发现阳光下物体影子的移动变化规律。教学目标:过程与方法:1、能用参照物或用拳头描述太阳的位置。2、通过实地观测记录,发现阳光下影子的变化规律。3、能通过影子的变化规律,了解太阳的视运动。知识与技能:1、知道太阳与影子的变化规律。 2、知道太阳的视运动规律,并学会用语言来描述太阳的位置和高度;情感、态度与价值观:1、培养学生长期坚持观察的意志品质;2、敢于大胆想象。3、知道事物之间是存在着普遍联系的。教学准备:钟表,粉笔,指南针,记录单,橡皮泥,铁钉,彩笔,格尺,温度计教学过程设计:一、激情导入夏天烈日当空,我们在操场上,一般都愿意到什么地方去乘凉?为什么?(评析:五年级的学生有实际经验,会很自然想到墙根下,树底下等等这些有影子的地方。)为什么会有影子?影子是什么样的呢?二、探究影子:1、制作日影仪。将铁钉用橡皮泥固定在已标好方向的记录单中心。分小组带到户外去。将记录单放到不影响别人活动的地方。用指南针测定好方向,将其固定好位置。2、用彩笔画出铁钉的影子,并用格尺测出长度,记录下当时的时间、温度。3、操场上的其它物体的影子是什么样子的呢?找找看。并沿一条边线画下来。4、仔细观察这些影子,方向都一样吗?为什么?(与太阳的位置有关)5、用两只手表示太阳和影子的关系。一只手指向太阳,另一只手指向影子。三、描述太阳在天空中的位置。1、刚才我们发现,影子和太阳方向相反,那么我们如何来描述太阳在天空中的位置和高度呢?2、讨论并汇报。 3、师引导方法。用拳头法进行测量。(在与学生做这些活动的时候,铁钉的影子会在不断地变化着。为下面的活动做准备。)四、猜想:刚才我们在记录单上画了铁钉的影子,它会不会动呢?会朝哪个方向动?长短会不会变化?怎样变?为什么?(在让学生猜想的过程中,让他们说说猜想的根据。)五、再测影子:1、画下新影子,仍然记录下时间,测出长度。2、与前一个影子进行比较。六、讨论为什么影子会朝那个方向偏移?为什么会有长短变化?气温的变化与太阳的位置变化有什么关系?影子还会怎么变?七、作业:进行一整天的观测,做好记录,解决这些问题。第二天从一早晨开始,让学生分小组做观察记录,每节课下课,老师都投入其中,做指导。将一天的观察记录保存好。老师可以做一份整点的铁钉投影记录。第二课时:一、展示记录讨论1、展示各小组的铁钉投影记录。2、将影子的顶端连线,和箭头表示移动的方向。3、说说影子的变化规律。二、模拟太阳运动的实验:将竹蔑上的手电筒做运动,使铁钉的影子与记录单中的画线重合,注意观察手电筒的运动规律,从而得出太阳的视运动规律 三、总结:太阳运行:自东向西(东→南→西)低→高→低影子规律:自西向东(西→北→东)长→短→长温度变化:低→高→低四、作业:制作一张整点的杆影记录。教学片断赏析:师:夏天烈日当空,我们在操场上,一般都愿意到什么地方去乘凉?生:到墙根下,树底下。师:为什么要到这些地方去呢?生:因为这些地方有影子。不能被太阳晒着。师:树底下的影子是谁的?那么墙根下的影子又是谁的呢?生:树底下的影子是树的影子,而墙根下的影子是墙的。师:为什么会有影子呢?生:因为有太阳,有太阳的地方就有影子。(评析:学生的回答不是很确切,但是,对于本节课来说,是要解决太阳与影子的关系的,所以,如果学生回答了影子与太阳有关,就可以了。不要求必须回答出“光照在不透明的物体上时才能产生影子”这样的结论。)……师:操场上的其它物体的影子是什么样子的呢?找找看。并沿一条边线画下来。(生去寻找,有的画出老师的影子。还有的画出学生、旗杆、领操台、树、墙等的影子。要求每名学生只画一个就可以了。)师:仔细观察这些我们刚才一起找到的影子,有什么特点?生1:它们都是黑色的。 生2:它们都朝一个方向。师:同学们观察得很仔细。那么,为什么这些影子都朝一个方向呢?生:因为太阳在那边。(学生手指太阳)师:那好。现在,我们用一只手来指一指太阳,另一手指一指自己的影子。看看,太阳和影子有什么样的关系?生:太阳和影子方向相反。师:对。那么,我们到底在哪儿呢?我们怎样来描述太阳在天空中的位置呢?生1:在树梢上。师:那么,你移动一下你的位置,再看太阳,还在树梢上吗?生1:不在了。(评析:当学生用参照物来描述太阳在天空中的位置时,不能够很确切地表达出来。因为,太阳的位置会由于观察主体的位置发生变化而产生变化,所以,要想做到观察的准确性及真实性,要引导学生用正确的科学的方法进行测量。)生2:在东南方向。师:说的好,可是,东南方向这个范围很广,怎样能更准确地描述呢?生:不知道了。师:老师教你们一个土办法。用拳头量。……

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