2.1光的行进教学内容：光的行进教学目标：1、能够根据常见的光传播现象对光怎样行进作出合理的假设，能够想办法证明自己的假设。[来源学科网Z,X,X,K]2、知道发光的物体叫做光源，会区分自然光源和人造光源。3、知道光在同一物质中是沿着直线传播的。4、通过制作小孔成像仪，形成认真细致的科学态度。教学准备：课件资料，光学实验盒，手电筒，制作小孔子成像的相关材料教学过程：第一课时教学步骤教师活动学生活动1．谈话：同学们，让我们先来朗读一首小诗：是谁，2．猜一猜：是谁，让我们的世界如此缤纷绚丽？一、导入新课，渲3．谈话：每当我们朗读这些科学小学生自由朗读染学习气氛诗的时候，大家就想接着写下去，学生自由编诗做一回小诗人。下面就让我们接着全班交流写下去，每小组选出你们认为写得最好的，一会儿全班交流。4．小结：今天就让我们进入色彩斑斓的光的世界吧！1、课件展示各种光源的图像资料。1、学生发表自己的观点。二、认识光源2、提问：这些画面漂亮吗？它们有2、讨论：你们能按照一定什么共同的地方？的方法给这些光分类吗？
3、谈话：我们把这些发光的物体叫做光源。4、提问：你还能说出哪些光源呢？（即时讨论、纠正，月亮、镜子所发出的光不是光源）6、谈话：我们也能把光源分为自然光源和人造光源，那么哪些是自然光源，哪些是人造光源呢？7、谈话：对于光你有什么想研究的问题吗？（即时板书学生所提出的想研究的问题，经讨论、研究确定对光是怎样先进的这个问题进行研究）8、揭题：你知道，光是怎样行进的吗？1．谈话：请大家根据自己的生活经验猜测一下，光可能是怎样行进的。2．课件展示各种光直线行进现象的图像。3．谈话：这些光现象的图像对你有三、探究光是怎样什么启发吗？行进的4．谈话：刚才大家对光是怎样行进来[源:Z_xx_k.Com]的进行了猜测，你的猜测对吗？怎样证明？5．讨论：你能让手电筒的光穿过几个纸板中间的孔照到墙上吗？3、学生交流：是怎么分类的？4、小组研究后全班交流[来源:Z.Com]1．学生交流，说自己猜测的理由。2．学生发表自己的观点。3．学生小组设计实验并进行研究。4．学生小组交流：[来源学科网ZXXK]△你们是怎么做的？△发现了什么？△实验说明了什么？
第二课时1、教师运用实验盒中的蜡烛、纸屏和小孔板指导学生做小孔成像实验。1、学生在老师的指导下进2、提问：同学们有什么发现？行小孔成像的实验。4、利用多媒体为学生介绍墨子的发2、学生利用制作材料制作现。小孔成像盒。四、引导学生了解6、提问：你们在玩小孔成像盒的时3、学生玩制作好的小孔成“小孔成像”候有什么发现？透过小孔所成的像像仪上下颠倒，那么左右是不是也相反4、学生讨论、交流。呢？8、提问：你怎么解释这个奇妙的现9、学生画图、交流。象？能画出解释图吗？10、教师小结：蜡烛的火焰向四面八方发出无数条光线，除了恰好穿
过小孔的光线外，都被纸屏挡住了，而穿过小孔的光线由于沿直线行进，火焰顶端的光线投到了纸屏的下方，火焰底部的光线投到了纸屏的上方，所以在纸屏上就出现了蜡烛火焰的倒影。不仅如此，像的左右也是相反的，因为左边发出的光线经过小孔直射在纸屏的右方，右边发出的光线直射在纸屏的左方。通过这两节课的学习，大家有什么五、总结来[源学科网ZXXK]收获教后反思：
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