教学设计模板及范例单位小学教者王玉荣科目科学课题照镜子课型新授课时1活动目标科学知识： 感知认识平面镜成像特点及光的反射规律。 会观察、记录、描述自己的观察结果。科学探究：能通过对平面镜的观察，发现和提出问题。 能通过假想、观察、实验等活动进行探究。情感、态度与价值观：细致观察，认真思考的探究精神。感受光学世界的无限奥妙；愿意合作与交流，分享合作游戏的快乐；体会探究的乐趣重点发现平面镜成像特点和光的反射规律难点运用平面镜的成像规律解决实际问题教法讲授法、演示法、启发引导法学法小组合作探究法活动准备教师准备：多媒体课件及视频、大镜子、A4纸、活动记录表学生准备：小镜子、蜡光纸、小手电、两面大小相等的平面镜、玩具小汽车、量角器。教学过程教学环节教师活动学生活动教学媒体（资源）设计意图一、情境导入二、玩（照）镜子，认识光的反射现象。1、师：同学们，老师请你们猜一个谜语好吗？2、生回答好。3、看谁能最快猜出谜底——你哭它也哭，你笑它也笑、要问它是谁？只有你知道。（课件出示谜语）同学们说的到底对不对呢？课件出示谜底。4、师：同学们真的太聪明了，镜子是我们生活中少不了的伙伴，关于镜子，你们了解哪些？5、看来同学们平时不光照镜子，还了解了一些关于镜子的小常识。那么今天我们一起来学习照镜子！（板书：照镜子）（一）活动一：让光线射进背阴的窗户。1、通过上节课的学习，大家已经都知道光是沿直线传播的，所以外面的太阳光能不能绕过墙壁，直接照进教室里来。下面老师就要考考大家了，谁有办法把教室外面的太阳光请进来作客？2、提问：镜子为什么能把太阳光请进教室呢？3、同学们说的都非常好，原来是平面镜将外面的阳光反射到教室里了，那聪明的你们能不能把光线通过镜子照射到教室的行进路线画下来呢？尝试着做一下好不好。教师巡视。5、学生画完后，请同学们一起看一下你们画的和老师画的一样吗？如果不一样区别在哪里？（教师课件演示：我们用一条直线代表平面镜，两条带箭头的线分别代表入射光线和反射光线。）学生根据已有的知识和经验寻找谜底。学生练习生活实际对老师的问题进行解答。1、学生演示：通过一面镜子把阳光反射照进教室。2、学生猜测可能是由于镜面光洁平滑且不透明，能够反射太阳光。3、学生在书上画出光的行进路线。小组讨论后回答。（1）有的小组同学用手中的小手电将阴影部分照亮；（2）课件出示谜语教师课件演示：我们用一条直线代表平面镜，两条带课件出示谜语吸引学生学习兴趣课件演示更清、学生更能直观
三、共同活动，进一步探究镜子的成像规律（二）活动二：让脸亮起来。1、课件出示图片，大家一起想办法使图片中的人的左边脸亮起来。同学也许想的不全面，教师需用课件做一下总结：除了用光源照射、平面镜反光外，蜡光纸、浅色衣服或光亮的物体都可以反光使面部阴影亮起来。（三）形成光的反射概念。1、同学们，你知道闪亮的玻璃幕墙、皎洁的月亮......是怎么发光的吗？教师课件做总结。2、师提问：请同学们判断一下它是光源吗？为什么？3、学生利用上节课的知识可以回答出“不是”，因为他们本身不发光而是反射太阳光。4、师：同学们，还有谁能举一些反射现象的例子？小结：我们把表面光滑、平整的、能反射光的、像镜子一样的东西叫做平面镜。镜子是最好的反光物体，下面我们一起来研究镜子的反光现象。（板书：平面镜）（通过前面个的活动，学生很容易建立起反射的概念，同时教师又借助月光复习了前面学过的光源的概念。）同学们，拿起你手中的镜子，能在镜子中看到你自己吗?我们把镜子里的自己称之为“像”。（板书：像）活动一：两个人同时照一面镜子，都看到了什么？结论一：能看见对方，说明光路是可逆的活动二：把自己的左眼闭上照镜子，看镜中的像有什么特点。接着闭上自己的右眼。结论二：镜子所成的像左右是相反的。活动三：（玩一面镜子）探究物体像的特征。 1、要求：用平面镜照物体，像有什么特点呢？下面我们用一面镜子来照我们手中的小汽车。课件出示活动要求，给每组发放A4纸。 镜子—————— ○A ○C ○B 我们发现： （课件出示）有的小组同学想到用镜子将太阳光反射到人的脸上；（3）有的小组同学想到用手中的蜡光纸或者浅色衣服。学生回答生自由回答动手操作合作探究交流并得出结论分析结果通过动手操作，知道物体与物体像的位置是对称的。箭头的线分别代表入射光线和反射光线教师需用课件做一下总结：除了用光源照射、平面镜反光外，蜡光纸、浅色衣服或光亮的物体都可以反光使面部阴影亮起来。教师课件做总结。感受。课件更简洁明了
四、拓展延伸2、学生分组实验。 3、学生汇报。你在镜子中看到了什么？ （1）物体离镜子近像就近。物体离镜子远像就远。（板书：距离相等） （2）小汽车是什么形状的？小汽车的像变了没有？（板书：大小相等） （3）小汽车在A、B、C三个位置间移动的时候，像也跟着移动到相对应的位置。因此它们的位置是互相对称的。（板书：位置对称） 4、小结： 平面镜所成的像是直立的虚像，大小和实物相等。物与像分居在镜面的两侧，且离镜面的距离相等。物与像的位置对于镜面是对称的，它的大小、距离、位置都是一样的。 活动四：（玩两面镜子）改变两面镜子的角度，观察镜中物体的变化。 1、谈话：一面镜子能看到多少个物体的像？那么两面镜子能看到多少个物体的像？猜猜看？ 活动记录表两面镜子摆放角度 镜子里像的个数 180 100 90 50 30 ...... 我们发现： （1）改变两面镜子的角度照物体有什么发现、两面镜子角度大有2个像；角度小有4个像；角度越小有6、8、10个像；平行时有无数个像。 （2）还有其他不同的摆法吗？ 两面镜子摆成一字形有1个像；大V字形有3个像；小V字形有5个像。从大V变小V的过程中，角度越来越小，像就越多。两面镜子摆成相对时，有数不清的像。 （3）教师用大镜子演示： 为了使大家看的更清楚，老师准备了两面大镜子，请哪组同学上来，四个人分工，一人讲解员，一人当物体，两人操作镜子，给大家展示一下。通过动手操作，知道物体与物体像的位置是对称的。学生分组活动。 学生汇报汇报成果。通过动手操作知道两面镜子夹角越小。所成像就越多。通过学习，能将知识与实践结合学生自由回答课件出示活动要求。使学生的活动具有明确性。
2、小结： （1）板书：（角度越小像数越多）比赛：1、观察镜子，让笔在五角星的缝隙间行走。课间出示比赛规则。2、比赛结束后，学生分享比赛心得。3、课件总结。1、同学们，通过今天的学习，大家有什么收获呢？2、同学们说的非常好，下面老师要考考大家，课间出示练习题。3、今天这节课我们主要通过游戏活动认识了光的反射现象，探寻了平面镜的成像规律。老师告诉大家，如果镜子不是平面镜，是凸起或凹下的话，会有更奇妙的现象，课后你们可以拿不锈钢汤勺试着观察观察，下节课着重研究。最后我们以一个小视频结束我们这节科学课。（播放真假加菲猫视频）课件总结播放真假加菲猫视频视频进一步加深学生对于平面镜在生活中的应用的印象。板书设计 照镜子
像（平面镜）直立的像左右相反大小相等角度越小，像越多位置对称镜子与物体的角度不同所产生的图像也不同
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