苏教版科学五上《照镜子》互联网搜索优质教案

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计山东省临朐县第一实验小学姓名：刘新巍通讯地址：山东省临朐县第一实验小学电子邮件：sxy4812288@126.com 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1，面向学生：□中学√小学2，学科：科学2，课时：1课时3，学生课前准备：（1）、预习教材19～21页的内容。（2）、准备铅笔、镜子、手电筒等。二、教学课题教养方面：1、知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好；2、知道镜子是最好的反光物体；3、理解光的可逆；知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。教育方面：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。发展方面：体味合作乐趣；感受光学世界的无限奥妙。三、教材分析教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书《科学》五年级上册第19～21页。内容分析：通过照镜子这一日常活动，引入学生对平面镜的研究，达到了解平面镜成像规律及光的反射规律。并在此过程中，培养学生能通过对平面镜的观察，发现和提出问题；能通过假想、观察、实验等活动进行探究；以及对物质世界中光的传播这种能量表现形式具有感性认识。学情分析：五年级是小学科学课开设的第三个学年段，经过两年的学习，学生的认识有了进一步的提高，有表面的认识事物的现象深入到认识事物的性质；动手操作日趋熟练，能自主进行一些简单的科学实验；科学素养进一步形成，敢于怀疑，敢于发问，敢于探索，科技创新能力进一步提高。教学目标：1．知识与技能：（1）知道光线照射到物体表面时会发生反射，表面越光，反射效果越好；（2）知道镜子是最好的反光物体；（3）理解光的可逆；知道平面镜能成像，像与物体的左右相反，了解镜子的用途。2．过程与方法：能够利用图画、语言对镜子成像的原理做出合理的解释。3．情感态度与价值观：体味合作的乐趣；感受光学世界的无限奥妙。教学重点：发现镜子的成像特点及反射规律。教学难点：会制作万花筒和望远镜，并了解原理。教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索“照镜子”的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。2、根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到有关“照镜子”的多媒体课件（PPT），给学生直观上的感受，引发学生学习的积极性和探索欲望。 教学方法：根据《课标》的基本理念、对教材的理解和学生的年龄特点以及实际情况，我对本课进行如下四大环节设计：（一）了解“像”及“平面镜”概念（二）探究平面镜成像规律（三）探究光的反射规律（四）拓展探究曲面镜特点这样的设计是想学生在学习内容的科学探究水平上能够层层递进、层层深入，力求课堂教学更加有效，学生的科学探究活动也能达到自控。一、教学过程一、导入谈话：同学们看看身边的小伙伴，是不是都精神抖擞，漂漂亮亮啊？你们打扮这么漂亮肯定是借助了镜子，对不对？老师也是。今天就来研究一下天天用到的镜子（板书：照镜子）二、认识光的反射现象（一）1．知识铺垫：怎么看到物体?有光进入眼睛（板书：光→眼睛）：太阳发光，手电发光。转折：能看到老师，但老师发光了吗？靠反射，同样月球也是反射光。（板书：示意图）2．谈话：你知道闪亮的玻璃幕墙……是怎样发光的吗?【百度图片】http://image.baidu.com/38912444550&ln=785&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0学生全班交流自己的想法。4．它们有什么相同的地方?5．学生小组讨论交流。6．教师小结：当光线照射到一个物体表面时会弹回来，这就叫反射。（二）探宝：看黑盒里是什么1.用手电直接照2.用硬纸板、书皮、反射手电的光3.教师小结：几乎每样东西都可以反射光线，越光滑的表面，反射效果越好。三、探究镜子成像的特点【百度图片】http://image.baidu.com/ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face（一）镜子是最好的反光物体，研究镜子的反射现象。1．我在镜子里看到了李星辰，李星辰你能看到我吗？（板书：光路是可逆的）2．我们也照照镜子好吗?同学们摸右脸，注意观察镜子里的像是哪个脸。当然你也可以在纸上画一画。（板书：左右相反）3．学生小组自由活动，教师巡视。4．谁来介绍一下你的发现，其余同学可以补充。5．我们用一面镜子照物体的时候只有一个像，如果用两面镜子夹成一定角度放好，把小玩具放在中间，你猜镜子里会看到什么?改变角度会怎样?6．学生预测可能会看到的像。迅速合作，两人一组，是“二镜合一”共同研究。 结论：（板书：夹角越小，所成的像越多）像多的原因：（板书：互相映照示意图）7．通过探究我们大家知道了：光路是可逆的；镜子中的影像是与实际物体左右相反的；两块直立镜子间的夹角越小，所成的像越多。（二）教师出示万花筒，并介绍制作方法和步骤：材料：塑料薄镜3面、透明玻璃球、硬纸板、彩色包装纸、透明塑料薄膜、小刀步骤：1．三面长宽一样的镜子对在一起，用胶带固定住，使之成一个三角空心体。要注意，使镜子的映照面朝向内侧；2．空心体的一头，卡一个玻璃球，也用胶带固定；3．三角体的外面卷上硬纸板，使玻璃球只露出个头；4．另一头空心处粘上透明的塑料薄膜，并挖一个观察洞；5．后在三角体的外层粘上好看的彩色纸，用透明胶带固定住就可以了。（三）教师出示潜望镜，并介绍制作方法和步骤：工具/原料：剪刀、小刀牙膏盒2个、镜子2块、透明胶、双面胶步骤/方法：1．将一个牙膏盒从中剪开，剪成如图状。装入镜子，镜子与盒壁成45度夹角。（镜子后面可做个45度的直角三角形垫着会更稳）2．将另一个牙膏盒上面剪一个洞。3．将牙膏盒拼插在一起。4．一个潜望镜就做好了。四、用镜子玩“闪闪红星”和“亮眼睛”这两个小游戏　　讲解游戏规则：1．“闪闪红星”是看着镜子让笔在俩五角星（右图）缝隙里走看谁能在最短的时间内先涂完。2．“亮眼睛”是比一比看谁能从镜子里最先看到正确印刷的文字，并读出来。)六、活动拓展1．在我们的生活中，你见没见过表面不平的镜子呢?2．如果我们用这样的镜子来照一照，会是什么样的呢?3．做一个可以照到后脑勺的玩具。七、成果形式1．“闪闪红星”和“亮眼睛”记录表格2．制作出万花筒和望远镜，并做出创造性功能，创新型设计。 一、教学反思现代学习观充分重视实践活动对学生创新意识和创新能力地发展价值。提倡"学以致用"，通过创设既富有教学价值，又带又情感色彩地实际操作情景。让学生在其中动脑、动眼、动手、动口，从而强化学习成功，为他们带来快乐，并激发他们的创新意识。总的来说，探究性学习是一种在好奇心驱使下的，从问题开始，以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动。其总的特征，可以概括为"活"和"动"两个字，"活"一方面表现为学生的积极性和主动性，另一方面表现为学习活动的生成性，课堂上实际所发生的一切不可能完全由教师所预设，学生在思维和行动上常常迸发出令教师意想不到的充满童趣的智慧火花；"动"表现为学生真正的动手动脑。因此在教学中教师不仅要不断地丰富和优化探究性教学活动的设计，而且在具体的教学中灵活地设计和取舍，组织好上面教学活动的每一个游戏，使探究性学习获得真正的成效。本节课的设计是以学生为根本，以活动为载体，以探究为核心，并注重课堂的开放性，为学生、教材、教师之间连接了一条有机的纽带，让学生通过亲身经历"真刀真枪"的学科学、做科学、用科学，每一个环节都体现了以培养学生的科学素养为目的的教改新理念。