2019-2020年五年级科学上册 七色光（二）教案 苏教版

2019-2020年五年级科学上册七色光（二）教案苏教版一、教学目标：1.知道日光是由七种色光合成的。2.会做日光的色散与色光的合成实验。3.能做不同颜色的单色光的混合实验。4.感受到光学世界的无穷奥妙。二、教学重点与难点重点：认识日光是由七种单色光构成。难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。三、教具准备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干学具准备：水彩笔、胶棒四、教学过程：（一）导入新课猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。课件出示彩虹。（二）交流生活中的彩虹1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？学生的问题可能有：△彩虹是由哪几种颜色组成的？△彩虹是怎样形成的？△太阳一出来，彩虹为什么就消失了呢？△在什么情况下能形成彩虹呢？△彩虹一般是在什么季节出现的？2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？看来，大家最关心的还是“彩虹是怎样形成的？”这个问题，今天我们就从我们的身边开始来探究彩虹的秘密吧！其实，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情况下哪些物体能产生呢？3．学生回忆： 学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照射到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡……4.让学生吹泡泡5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？6.小结：哦，原来太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种）板书课题：4.七色光8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫）9.提问：是这样七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。现在天空没有彩虹，那怎么办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。（三）制造彩虹，做光的色散实验1．学生分组讨论制造彩虹的方法，教师小结。★用喷水的方法（晴天）★用放入水中的镜子做（阴雨天）★用三棱镜做（晴天在室外做，阴雨天在室内用手电筒做）2.教师提出实验要求，学生分组实验。提问：（1）分组讨论怎样用放入水中的镜子制作彩虹？看书P26页说说方法。课件出示：用放入水中的镜子制造彩虹的注意点：★镜子摆放的角度★手电筒照射的方向（2）分组讨论怎样用喷水的方法来制造彩虹？课件出示：用喷水的方法制造彩虹的注意点：★要背对阳光；★口里要含一大口水，喷的时候时间尽量要长；★喷出来的水应该是水雾，而不应是水柱；★注意要在避风处做；★喷射的角度要仔细揣摩，是向上喷？还是向下喷？还是平喷？ ★小组里选一个肺活量大的同学做实验，其他小朋友在他周围观看。（3）.用三棱镜制造制造彩虹课件出示：用三棱镜制造彩虹的注意点：★在三棱镜下放一张白纸★小心旋转镜片，直到看清为止。3．以小组为单位制造彩虹。4．交流实验后的发现与想法。5.教师演示：在靠窗的一组有阳光直射的实验桌上放一个三棱镜，让三棱镜分解的七色光射到教室前面白色的墙壁上。（如果没条件就用课件）引导学生观察：（1）七色光的颜色是按什么顺序排列的？（红.橙.黄.绿.蓝.靛.紫而不是红.橙.黄.绿.青.蓝.紫，纠正了以前认识的错误。）（2）七色光中哪几种色光看得最清楚？哪几种色光较模糊？（3）七色光的光带宽窄也是不同的，哪个比较宽？哪个比较窄？6．提问：那你们现在知道彩虹是怎样形成的了吗？7．学生解释，并用图来解释。8．提问：那雨后的彩虹又是怎样形成的呢？天空中有三棱镜吗？9.教师总结，板书：10.彩虹的出现就是一种色散现象，是哪一位科学家给出了科学的解释？11.看书P27页，阅读牛顿发现七色光的故事，你有什么发现？学生回答：牛顿说用七色光可以合成白光。板书：合成师：这七种颜色能不能合成白色呢，我们来试一试。（四）光的合成实验1.介绍实验材料：色盘.小马达.电池.空白圆片纸若干。2.提出实验要求：将色盘放在马达上旋转，观察。3.学生分组实验，汇报。4.做完这个实验你有其它的想法吗？如果只用其中的几种颜色旋转，会合成什么颜色呢？你想尝试一下吗？5.学生分组做不同颜色的单色光的混合实验，展示实验结果。（五）全课总结 1.通过这节课你学到什么？2.课后用老师发的黑白色盘转一转，看看能发现什么。3.让我们吹起七彩的泡泡，结束这节快乐的科学课。附送：2019-2020年五年级科学上册云、雾和雨1教案首师大版目标：1. 通过学生的实验、观察活动，使学生知道云和雾是空气中的水蒸气遇到冷凝结成的许多小水珠和小冰晶，漂浮在空气中的现象；了解雨形成的原因。2.   学生在做实验的过程中，培养学生的推理能力。3.   通过认识云、雾和雨的成因，使学生初步建立“自然界的物质是变化的，变化是有规律的”科学观点。重点：通过学生的实验、观察活动，使学生知道云和雾是空气中的水蒸气遇到冷凝结成的许多小水珠和小冰晶，漂浮在空气中的现象；了解雨形成的原因。难点：学生结合白气形成的实验现象，推理云、雾的形成。教具准备：热水、烧杯、冰过程：一、引出本课研究的问题：云和雾的形成。1.   打开书12页，欣赏图片中的云和雾。并思考：云和雾各是什么样的？2. 关于云和雾你想了解它们的哪些知识。估计1：学生会想到研究他们是怎么形成的。对策：结合学生的问题进行研究。估计2：学生没有想到。对策：由教师提出。估计3：学生可能会谈到诸如这样的问题：它们什么时候出现，雾有没有毒等？对策:引起学生之间的交流：谁知道，谁能帮他们解答。带学生都不能解答时，教师说出自己的想法。二、通过实验——白气的形成，使学生知道云和雾的成因。1.提问：要想研究他们是怎样形成的，我们从哪做起呢？估计；学生不知道从哪里着手研究。对策：先观察它们有什么共同特点？2.小结：云和雾都是白色的，有时候云也是其他的颜色。3. 谈话：日常生活中见到过这样的白烟，或白气吗？（如果学生没有想起来，师出示热水杯）4. 问：杯中的白气，过一段时间后会怎样？5.小组活动：在杯口不冒白气后，在杯口上方放一块杯，观察有什么现象发生？6.   听汇报：你们发现了什么？由此你想到：白气的形成与什么有关系？7.讲述：白气不是水蒸气，而是水蒸气遇冷凝结成的小水滴。8.  小组交流：结合这个实验现象，推理云和雾是怎么形成的？9.听汇报：倾听要求：他们的推理过程你是否赞同，如果不赞同，指出是那部分不赞同？教师要求：倾听学生的语言表述：是否完整，意思是否连贯，不足之处，如果倾听的同学没有发现，教师要注意指出来。10.读：阅读部分，第一自然段。要求：读完之后思考：自己的推理与书中描述的不同之处在哪？书中的描述有没有道理？四、了解雨的形成。1.师演示实验：在烧杯口上方，放一个盛冰的盘子，时间长之后发生的现象。2.问：观察到了什么？（有水滴降落下来）3.讲述：有些云中的无数的小水滴相互碰撞、结合，当水滴重到空气托不住的时候，就会降落下来，一般低空温度在0摄氏度以上时，就是雨。五、使学生了解水在自然界的循环。1.问：年年下雨，下雪，填空中的雨、雪为什么降不完呢？江、河的水天天流淌，为什么流不尽呢？2.学生活动。看书15页，理解图中表达的意思，并用语言描述出来。板书设计：云、雾和雨水蒸气遇冷小水滴，低空是雾，高空是云。雨：空气托不住是，小水滴降落 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页