2019-2020年五年级科学上册七色光2教案 苏教版

2019-2020年五年级科学上册七色光2教案苏教版一、教学目标：1.知道日光是由七种色光合成的。2.会做日光的色散与色光的合成实验。3.能做不同颜色的单色光的混合实验。4.感受到光学世界的无穷奥妙。二、教学重点与难点重点：认识日光是由七种单色光构成。难点：能用自己的语言解释彩虹的形成。三、教具准备：泡泡液、镜子、水槽、手电筒、喷水壶、水杯、温开水、三棱镜、电池、马达、色盘、空白圆片纸若干学具准备：水彩笔、胶棒四、教学过程：（一）导入新课猜谜：天上一座桥，没人走没车跑，太阳一出来，它就不见了。课件出示彩虹。（二）交流生活中的彩虹1．提问：彩虹漂亮吗？关于彩虹，你们有什么问题吗？学生的问题可能有：△彩虹是由哪几种颜色组成的？△彩虹是怎样形成的？△太阳一出来，彩虹为什么就消失了呢？△在什么情况下能形成彩虹呢？△彩虹一般是在什么季节出现的？2．教师小结：在这些问题中，哪一个是最有价值的.值得我们去研究的问题？看来，大家最关心的还是“彩虹是怎样形成的？”这个问题，今天我们就从我们的身边开始来探究彩虹的秘密吧！其实，在我们的生活中，经常能看到像彩虹一样的颜色，想想看，在什么情况下哪些物体能产生呢？3．学生回忆： 学生讨论回答，教师课件出示：喷水池上.瀑布前.浇花的水龙头上.建筑工地上的喷水管.洒水车洒水时.太阳照射到某些玻璃上时.浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飞在空中的肥皂泡……4.让学生吹泡泡5.提问：那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光）彩虹的形成可能与什么因素有关？6.小结：哦，原来太阳光还能借助于某些物体变颜色呢！7.提问：阳光能变出几种颜色来？（七种）板书课题：4.七色光8.提问：是哪七种？（学生可能会回答：赤.橙.黄.绿.青.蓝.紫）9.提问：是这样七种吗？耳听为虚，眼见为实，最好——让我们亲自来看一看“彩虹”。10.讲述：要看“彩虹”，必须要有“彩虹”。现在天空没有彩虹，那怎么办呢？看来，我们现在的首要任务是——制造“彩虹”。（三）制造彩虹，做光的色散实验1．学生分组讨论制造彩虹的方法，教师小结。★用喷水的方法（晴天）★用放入水中的镜子做（阴雨天）★用三棱镜做（晴天在室外做，阴雨天在室内用手电筒做）2.教师提出实验要求，学生分组实验。提问：（1）分组讨论怎样用放入水中的镜子制作彩虹？看书P26页说说方法。课件出示：用放入水中的镜子制造彩虹的注意点：★镜子摆放的角度★手电筒照射的方向（2）分组讨论怎样用喷水的方法来制造彩虹？课件出示：用喷水的方法制造彩虹的注意点：★要背对阳光；★口里要含一大口水，喷的时候时间尽量要长；★喷出来的水应该是水雾，而不应是水柱；★注意要在避风处做；★喷射的角度要仔细揣摩，是向上喷？还是向下喷？还是平喷？★小组里选一个肺活量大的同学做实验，其他小朋友在他周围观看。 （3）.用三棱镜制造制造彩虹课件出示：用三棱镜制造彩虹的注意点：★在三棱镜下放一张白纸★小心旋转镜片，直到看清为止。3．以小组为单位制造彩虹。4．交流实验后的发现与想法。5.教师演示：在靠窗的一组有阳光直射的实验桌上放一个三棱镜，让三棱镜分解的七色光射到教室前面白色的墙壁上。（如果没条件就用课件）引导学生观察：（1）七色光的颜色是按什么顺序排列的？（红.橙.黄.绿.蓝.靛.紫而不是红.橙.黄.绿.青.蓝.紫，纠正了以前认识的错误。）（2）七色光中哪几种色光看得最清楚？哪几种色光较模糊？（3）七色光的光带宽窄也是不同的，哪个比较宽？哪个比较窄？6．提问：那你们现在知道彩虹是怎样形成的了吗？7．学生解释，并用图来解释。8．提问：那雨后的彩虹又是怎样形成的呢？天空中有三棱镜吗？9.教师总结，板书：10.彩虹的出现就是一种色散现象，是哪一位科学家给出了科学的解释？11.看书P27页，阅读牛顿发现七色光的故事，你有什么发现？学生回答：牛顿说用七色光可以合成白光。板书：合成师：这七种颜色能不能合成白色呢，我们来试一试。（四）光的合成实验1.介绍实验材料：色盘.小马达.电池.空白圆片纸若干。2.提出实验要求：将色盘放在马达上旋转，观察。3.学生分组实验，汇报。4.做完这个实验你有其它的想法吗？如果只用其中的几种颜色旋转，会合成什么颜色呢？你想尝试一下吗？5.学生分组做不同颜色的单色光的混合实验，展示实验结果。（五）全课总结1.通过这节课你学到什么？ 2.课后用老师发的黑白色盘转一转，看看能发现什么。3.让我们吹起七彩的泡泡，结束这节快乐的科学课。附送：2019-2020年五年级科学下册光滑的鹅卵石教案冀教版教学目标：1.通过研究卵石的成因，使学生知道地球表面在风化、搬运、磨圆等地质作用下，是不断变化着的。2．培养学生根据自然变化结果，推测自然变化原因，想象自然变化过程的能力。3．向学生进行自然界是永恒变化的辩证唯物主义自然观教育。教学重点：卵石是怎么形成的，为什么都是光滑圆润的。教学难点：岩石的风化作用。教学准备：1.多媒体教学课件2.分组实验材料——酒精灯、火柴、镊子、小块板岩、烧杯、凉水、带盖小瓶、菱角明显的碎专块。教学过程：一、情景创设同学们，大自然可以告诉我们无穷的奥秘。今天，教师带你们到“大自然”中去，考察一种形态奇特的岩石。同学们愿意和老师一起去探索吗？（愿意）课件演示谈话：仔细瞧瞧，这些是什么石头？（卵石）卵石有什么特点呢？请小每一个同学取一块卵石，用手摸摸看。学生交流观察结果师：卵石不管是大的，还是小的，都有相同的特点──光滑圆润的。大自然──这位伟大的雕刻家是如何造就它的呢？这就是我们这堂课所要学习的主要内容。《沙洲的形成》第二课时“光滑的鹅卵石“（板书课题）二、情景探究1、接下来我们到“实地”考究一下。（1）提问：你们发现卵石都分布在哪些地方吗？想一想，在河道的两旁都有高山吗？ （卵石多分布在河道里或河滩上，在河道两旁不一定都有高山）（2）请同学们思考：上游的岩石有什么特点？河道中的石块可能是从哪里来的？提问：这些石块有什么特点呢？它们的大小、棱角、表面分别怎么样呢？（大小：较大棱角：分明表面：粗糙）师：由此可以推想，河道中的石块可能是从山上滚落下来的。(3)谈话：从河的上游沿河往下游走，河道中石块的大小、棱角、表面又变的怎样了？（大小：越来越小棱角：越来越不明显表面：越来越光滑）师：由此可以推想，卵石是在水的搬运过程中，逐渐被磨圆的。到了下游，岩石变成了又细又小的砂子。（4）学生猜想河道中的卵石最初是从哪里来的？它们是怎样到河里的？它们是怎样变成卵圆形的？（上游高山上的岩石。高山上岩石的裂缝很多，摇摇欲坠，掉落下来。在河水的搬运过程中冲刷、磨圆的。）流水的搬运作用使岩石磨圆，变成卵石，是一个动态的过程。我们不可能亲自从河的上游至下游感知，先让学生观察山上、上游、中游、下游的岩石，让学生讲讲中、下游岩石的特点，并加以比较，使学生有一个感性的认识。（5）引导学生实验讲述：为了弄清这个问题，我们来做一个小实验。把桌上棱角明显的碎砖块放进装水的瓶中，把瓶盖拧紧，用力摇晃瓶子。一段时间后（具体时间由教师根据实际情况确定），打开瓶盖，把砖块倒出，观察砖块的棱角是否没有了。学生实验、观察。提问：①砖块的棱角为什么没有了？②根据这个实验，你能推想河流中的岩石是怎么变圆的吗？学生回答。小结：岩石在被河水搬运的过程中，由于受到河水的冲刷，以及岩石间的相互磨擦、碰撞，棱角被逐渐磨去，体积逐渐变小，成为圆圆的卵石。（演示）2.现在谁能系统地分析一下：卵石是从哪里来的？是怎样变成卵形的？学生回答。（可多请几个学生回答） 总结：卵石是经过很长时间，逐渐形成的。卵石的形成过程可以分为两个阶段，第一阶段是岩石风化、崩塌阶段；第二阶段是岩石在河流中被河水搬运和磨圆阶段。（演示）讨论：到过海滩上的同学可能知道，在某些海滩上也有大片大片的卵石，你认为它们是怎样形成？（海岸边的岩石经过长期的风化和海浪拍击，破碎崩塌，海水把它们搬运到海滩，在海滩上长期受到海水冲刷，以及相互磨擦、碰撞，便形成了大片的卵石。）四、扩展知识：1.沙尘暴是如何形成的？有何危害？如何防治？2.卵石还有那些用途？五、布置作业：课后观察：1.观察老房墙砖的风化情况。2.除了河滩上、海滩上、还有哪些地方有卵石？想一想，它们是从里来的？课后动手：找一块板岩或页岩，先把它放在火中烧，然后再把它迅速放进冷水中，观察这块岩石会怎样 小学教育资料好好学习，天天向上！第7页共7页