苏教版科学五上《导体和绝缘体》教案设计

导体和绝缘体教学资源开发：本课是苏教版《小学科学》教材五年级下册《电和磁》单元中的第二课，是在《简单电路》一课的基础上，指导学生通过试验检测认识物体是否导电，建立导体和绝缘体的概念，并借此向学生进行安全用电教育。在教学过程中，培养了学生的动手实验能力、归纳概括能力和自主探究能力。本科重点是让学生应用简单电路中的知识，检测常见的物体，哪些容易导电何不容易导电。理解课文中提出的“容易”和“不容易”的含义，使学生知道物体没有绝对不导电的。本节课我从学生常见的电工用具入手，让学生分析电工用具这样制作的原因，调动了学生学习的积极性及研究的欲望，在学生学会检测办法的基础上，继续检测其它的物体的导电性能，在此过程中需要先预测再检测，并且要求学生酶检测一个物体最少检测两次，达到科学检测的效果，使学生养成科学检测的习惯。通过研究普通水是导体的实验，进一步让学生体会到导体与绝缘体真正的区分标准，应该是按物体导电的难易程度来分。最后，让学生观看触电事故和雷击的实例录像，结合自己生活中的所见所闻来分析不符合安全用电的行为，向学生进行安全用电教育，掌握安全用电常识，用自己的行为来影响身边的每一个人，达到所学科学知识与现实生活联系起来的目的。本课的教学目标：过程和方法●学会科学检测物体是否导电的方法，通过实验解决问题●能够使用恰当的语言来描述探究方法●能够预测物体是否导电●能够准确概述导体和绝缘体的定义●指导自然界的水、人体和大地是导体知识和技能●知道什么是导体和绝缘体●了解导体和绝缘体在实际中的广泛应用情感、态度和价值观●具有安全用电意识 ●体验与人合作完成任务的乐趣●意识到科学知识在日常生活中的重要性教学准备教师准备：实物简单电路元件、普通水、图片、录像资料、活动记录表学生准备：简单电路元件若干、橡胶皮、木棒、铁钉、铜丝、铝片、硬纸片等若干物体教学过程设计：一、激情导入大屏幕出示电工用具：钳子、螺丝刀、验电笔。1、这些工具通常是做什么用的？2、电工用具为什么要这样做？3、那么如何来检测工具的一部分导电，一部分不导电呢？【评析】通过情境的设计，从学生的日常生活入手，了解学生的前概念知识的程度，为本课内容埋下伏笔。二、认识导体和绝缘体1、小组商讨检测的办法和设计方案2、各小组汇报，全班交流3、在检测过程中应该注意什么？4、学生回答，教师给以补充。5、小组分工合作，动手实验。6、汇报检测结果并说说自己验证的理由。7、用来检测物体导电性的装置，叫做验电器。这种简单的装置只能在实验室里用，千万不能用电池以外的电源来检测，以免发生危险。8、检测学生手中准备的其它物体的导电性。在检测之前要先预测，后实验，再把结果按要求填写在活动记录上。 ☆表示小灯泡亮★表示小灯泡不亮研究的物体预测实验研究的物体预测实验活动记录表9、小组合作，检测实验。10、小组汇报展示记录表。11、通过实验和预测结果的对比，你明白了什么？12、把表中按使灯泡亮和不亮分几类？13、你想为它们起个什么名字？为什么这样叫？ 14、学生回答，教师补充。板书：导体和绝缘体。15、生活中还有哪些工具或材料运用了导体和绝缘体？（参考教材图片）16、你还能说几个导体和绝缘体吗？【评析】从预测到实验感知，是学生科学探究能力提高的重要过程，学生在检测中体验探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，获得真正的科学知识。科学探究活动，符合小学生特点，由扶到放，逐步提高学生的科学素养。三、认识普通水、人体、大地是导体1、有的同学说水是导体，大家同意吗？2、教师演示检测水是导体实验。（用2节、4节电池分别做两次）3、这个实验说明什么？4、人是导体还是绝缘体？你的理由是什么？5、小结：自然界中不存在绝对不导电的物体。绝缘体在潮湿的条件下也可以导电。6、向学生介绍我们身边的大导体——大地。