1.解释【教学目标】1．能够用多种方法对事物进行观察，并对观察到的事实进行思考、分析；会根据观察的事实提出自己的解释。2．知道什么是解释，理解事实与解释之间的关系；知道解释是科学探究中的一个重要环节；知道一个正确的解释，需要人们经过长期的验证。3．体会合理解释的重要性，认同解释有待不断完善；乐于合作与交流。【教学重点】引导学生通过观察，对现象做出多种解释。【教学难点】理解什么是解释，对搜集的信息能进行加工处理，正确理解科学探究中解释的含义并能分析阐明，理解解释与事实之间的关系。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：烧杯、冷热水、滴管、墨水等。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、初步理解什么是解释1．创设情景，初步了解什么是解释（1）教师用手捧着腹部，蹲下，掏出纸巾擦额头，一脸痛苦状。然后提问：你们看到了什么？（2）学生交流（相机板书：看到）（3）提问：想到了什么？（4）学生交流（相机板书：想到）2．出示脚印图，做出合理的解释（1）从左向右逐步展示脚印图。提问：这是小动物在雪地上留下的脚印，呵呵，这两只小动物之间还有点情节呢。你们有看到了什么？（2）学生交流。（3）提问：想到了什么？苏教版小学科学五年级上册第五单元解释与建立模型-3-
（4）学生交流。3．提问：刚才你们观察到的与想到的有什么不同呢？学生交流，（相机板书：事实、现象推理说明）4．小结：通过观察，我们可以获得许多现象（事实），如……通过对这些观察的现象（事实）进行思考、分析、判断，对事实与事实之间的原因进行说明，关系进行推理，规律进行说明，这就是解释。今天我们就学习《解释》（板书：解释）二、运用知识经验做出合理的解释1．谈话，刚才我们观察了，现在我们来做个实验。教师演示：这是两杯体积基本都是200毫升的水，所不同的是一杯凉水，一杯温水。我们要用两支滴管各向两杯滴一滴墨水，要看看有什么现象产生。注意，实验前有一个要求，要在同样的高度，同时滴入一滴墨水，能不能做到。2．教师添加热水，学生实验、观察。3．交流观察结果。4．你们对这个观察到的现象有什么解释？学生交流。5．小结：我们刚才对观察到的现象进行了解释，但是不是就是正确、合理的呢？我们能不能就凭这次的实验就做出这样的结论呢？还需要一定的证据来证明，建议你们课后再查一查资料，做一些实验，有了更多的证据以后，你才能做出更合理、正确的解释，或得出更正确的结论。（板书：合理正确）三、理解事实与解释的关系教师示一只苹果，让学生观察，先观察好的一个面，慢慢转向烂的一面。1．谈话，对于这只苹果有7句描述的话，你们看看，这7句中哪几句是事实？哪几句是解释？2．填写书上的记录卡。3．以小组形式汇报展示，质疑。4．提问：这些解释都是正确的吗？5．小结：解释不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确。为了做出正确的解释，需要在获得充分证据的基础上，利用已有的知识、经验，进行合理的思考，得到正确的解释。而正确的解释也可以成为事实。四、认识到一个正确的解释是要经过不断的修正来完善的【板书设计】1.解释正确苏教版小学科学五年级上册第五单元解释与建立模型-3-
看到思考想到（事实、现象）（说明、推理）苏教版小学科学五年级上册第五单元解释与建立模型-3-
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