教学环节教师活动学生活动设计意图课程导入出示赵州桥图片提问：你们认识这座桥吗？这座桥给你最大的感受是什么？谈话：在世界上还有和赵州桥一样坚固美观的桥梁，我们一同去欣赏一下。（播放课件：五亭桥、泸定桥、润扬大桥、南京长江大桥、开封黄河大桥、金沙江铁路大桥、钱塘江大桥、浙江慈溪七星桥、清名桥、无锡蓉湖大桥、日本明石海峡大桥、美国进门大桥、江阴长江大桥、法国米约大桥）学生看图后回答赵州桥的优点是坚固而美观。学生观赏大桥从学生熟知的事物入手，学生能尽快的进入学习状态。学生在观赏桥的同时，初步建立对桥的类型的认识。用不同标准给桥梁分类谈话：我们再来看一组桥的图片，说说你有什么发现？展示一般分类标准。出示形状分类提问：你能举出每种桥的例子吗？学生看图片，并按自己的标准分类。学生汇报自己的分类结果。学生举例学生在自己探究的基础上得出结论，体验科学探究的过程。设计桥梁提问：看了那么多的桥梁，老师有一个问题，既然都是桥，那它们有什么共同点呢？有了桥面和桥墩，我们就可以建桥了，建桥前，先把你要建的桥的草图设计出来。展示草图学生回答：都有桥面和桥墩学生设计桥，画出草图汇报，要建什么样的桥，展示自己的设计。把探究的权力交给学生。
建桥梁出示建桥提示发建桥材料学生建桥（小组）运用一样的材料有助于实验的展开，建立科学探究中收集证据的准确性的思想。探究桥梁承受力的大小于什么有关提问：桥建好了，那种桥的承受力大呢？出示实验提示，发放实验器材出示实验结论学生谈验证方法。学生分组实验填写实验记录单小组汇报，组与组交流得出结论学生体会正确的科学探究方法。拓展出示茅以升和南京长江大桥图片讲中国桥梁发展史。学生听激发学生的探究欲望，创造出承受力更强的桥全课总结出示桥图片谈话：你们能建造出比这些桥梁更坚固，更美观、更实用的桥梁吗？学生谈自己的想法板书设计建桥梁按形状分平板桥拱桥吊桥
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