2019-2020年五年级科学下册 造房子3教案 苏教版

2019-2020年五年级科学下册造房子3教案苏教版课题造房子授课日期教学内容了解古代房子和现代房子的特点。知道设计在建筑中的重要作用。知道一些古今中外著名的建筑。教学目标能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。知道一些古今中外著名的建筑。知道一些古今中外著名的建筑。了解古代房子和现代房子的特点。知道一些古今中外著名的建筑，了解古代房子和现代房子的特点以及设计在建筑中的重要作用。教学重点用报纸卷棒建造房子。教学难点设计房子。教学过程反思与讨论一、认识古代和现代的房子1.谈话：同学们，今天老师带你们坐火箭穿越时光隧道去古代玩一趟好吗？2.课件演示：古代人类居住的房子。3.提问：你知道这些房子是用什么材料建造的吗？这些房子有什么特点？4.课件演示：现代的各种房屋。5.提问：你知道这些房子是怎么建造的吗？（让学生回忆见过的建造房子的所见所闻，了解建房子的大致程序。）二、设计纸房子的框架结构谈话：辛勤的劳动换来了漂亮的高楼，你们想不想也用自己的双手来建造自己的房子呢？讲解要求提问：建筑工人在造房子之前的第一件事是什么呢？讲述：是呀！图纸对于建筑工人来说是非常重要的，它能够反映出设计师的智慧。房子盖得好坏，以设计的图纸有很大的关系。学生分组活动：设计图纸，画出房屋整体样式以及墙体的框架结构图，标注房屋框架的长、宽、高。了解古代房子和现代房子的特点。对建造房子充满兴趣。能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。 学生分组展示本组设计的房屋结构设计图，全班学生就一个或两个小组房屋框架结构设计的优势与不足提出评价意见。学生分组完善各自的房屋设计。三、估算造房子用料数量，准备材料教师出示几根卷好的报纸棒，谈话：报纸棒的长度大约是多长？你们小组设计的房屋需要多少根纸棒？这一切都需要通过计算来完成。学生分组估算：根据设计图上的房屋尺寸确定报纸棒数量。教师演示报纸棒的制作方法，学生卷纸联系。小组长带领组员做好准备工作：（1）卷报纸棒（2）商讨需要准备的其他工具和材料。（3）学生分头完成各自承担的准备任务。作业设计完成实验册p26板书设计4.造房子教学后记在这一课中，学生注意设计自己的房子并亲自动手去搭建自己的房子。在这一活动中我们就用了两个基本的“过程技能”，在建造房子的过程中不断重复观察、推断、操作等技能；另一个是科学的一套概念。这是通过观察、实验、探索和重复性试验而获得的。它包括对自然现象的定义和解释。如理解房子结构，需要教师具备力学、数学等基本的概念支撑，教师具备了这种对科学的初步认识后，再带领学生在“做科学”中学科学，注重学习科学的研究方法，而不止学习科学知识本身。强调身边的科学，把这些东西转化成像上面所说的课堂上正在发生的科学故事，是多么重要的科学回归。附送：2019-2020年五年级科学下册造房子4教案苏教版课题造房子授课日期教学内容能够与组内同学密切合作，建设房子。教学目标喜欢参加创造发明活动。体会造房子的艰辛和快乐。 体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。教学重点能够与组内同学密切合作，建设房子教学难点建造房子。教学过程反思与讨论一、分组建造纸房子学生分组讨论并全班交流：在造房子活动中，每个小组应该做好哪些工作？注意哪些事项？学生小组内商讨：造房子中，每个组员分担什么任务？出现了问题怎样解决？在规定的时间里，每隔10分钟预计完成的工作是什么？全班交流后教师补充说明要求。教师带领学生到操场，教师计时，学生造房子竞赛活动开始。教师巡视，随时提醒学生剩余时间，并对出现问题的小组给予指导和帮助。二、评价各组给自己建造的房子起名，并书写在适当的位置上。教师宣布评比标准：坚固、宽敞、新颖、速度快。全班评比：哪一组的房子造的最好。学生交流：造房子的感受与体会。教师提出要求:根据造房子的经历，写一篇体验日记，谈谈收获与感悟。三、欣赏古今中外的建筑，体会科学与技术的完美结合1.看书p26页，欣赏古今中外的建筑。2.学生讨论：工程师和建筑师是用那些方法解决房子的承重和稳固性问题的？3.小结：大型建筑物质量非常大，工程师和建筑师想出许多办法，如先把建筑物的重量转移到建筑物的其他部分，最后转移到地面。另外，还在高大的建筑物顶部安装减震装置，减震装置能够起到平衡作用，避免建筑物斜向一边。能够与组内同学密切合作，建设房子。体会造房子的艰辛和快乐。作业设计完成实验册p26板书设计4.造房子 教学后记本课以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造“报纸”房屋，体验创造的艰辛与成功的快乐，锻炼学生的动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力等。   在我的指导下，学生完成了造房子的前期准备工作：分析了古今房屋建筑的内部框架结构，设计了“纸房子”的框架结构，估算了造房子用材数量，准备好了用材。第三、四课时连上，五年级的150名学生分成人数不等的小组开始了造纸房子……   通过小组成员的通力合作，体验到了探究的乐趣，更重要的是学生在教师的引导下及时反思在科学探究中的情感得与失，使学生得到了更为深刻的情感体验。   情感态度与价值观是科学探究学习的“三维目标”之一，它的培养不是说教能够解决的。我认为，除了要把它放在真实的教学环境中外，还必须提高学生的思想认识。做法上可以根据具体问题及时组织学生讨论与思考，或者写情感体验日记，或者是一定范围内的师生交流、谈话……教师组织这些活动时，要注意选准切入点，组织学生积极反思学习过程、总结成功与失败的经验教训、关注自己的情感体验朝向正向发展。这样一来，反思容易引起学生的共鸣，使学生的思想得到升华。这一切为学生学会做事、学会做人提供了可能。而这正是科学课程评价改革所倡导的理念之一。 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页