2019-2020年五年级科学下册 日益减少的矿物资源3教案 苏教版

2019-2020年五年级科学下册日益减少的矿物资源3教案苏教版教学目标：过程与方法：●能够调查和了解岩石和矿物与我们生活的关系。●能够查阅新型能源的有关资料。科学知识：●知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。●理解保护岩石和矿物的重要性。情感、态度与价值观：意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该保护好陆地物质，开发新资源。教学准备：教师准备：玻璃珠、硬币等代表各种矿物的小物件，岩石、矿物形成和开发的有关资料。学生准备：收集有关岩石、矿物和人类关系的资料。教学过程：活动一：游戏引入1.找宝活动。教师讲述：今天，我们进行一个找宝藏的游戏，比一比谁找到的宝藏多。2.学生找宝藏。3.游戏结束，学生交流找宝活动过程中的感受和体会。4.教师讲述：我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的，越找就越少，越找就越难找，最后甚至到找不到，所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的。活动二、介绍有关资料1.学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料。2.学生全班汇报交流情况。3.教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充，介绍新能源。活动三、拓展活动1.学生说一说自己的学习体会；2.布置课后作业：（1）利用各种形式表达自己的学习体会、收获。（2）“我们能为保护矿物资源做些什么？”活动方案设计。附送：2019-2020年五年级科学下册日益减少的矿物资源4教案苏教版教学资源开发 工业革命推动人类社会的发展，人们的生活水平不断提高。但随着人类的不断开采开发，一些矿产资源已面临着枯竭。本课是在了解岩石、矿物的性质和用途的基础上，从资源枯竭的角度来认识岩石、矿物与我们的关系，使学生认识到科学在不断发展的同时，也给人类带来了一些负面的影响，认识到科学技术的双刃剑作用。教材分为两个部分：第一部分：介绍人类对岩石和矿物的开采活动，导致矿物资源的日益枯竭。首先出示一组图片让学生认识到矿产资源正在不断的开采，并真实地出示了开采后留下的一片废墟，让人感到心酸。接着教材中又提供了部分矿物资源的枯竭时间表（铁矿21世纪中叶银、锌、汞、铅、硫20-30年），使学生认识到：矿物资源在不断地减少，是不可再生资源，今天多用一点，多开采一些，就减少一些，我们的子孙也就少用一些，从“二、三十年”中感到一种危机感，引起思想上的震憾，如果我们再不节约使用，若干年后，我们的子孙将生活在一个什么样的世界里。第二部分：学生的角度出发，提出：作为学生，我们能为矿物资源的保护做些什么呢？引发学生的深思，把课堂延伸到课外。本课的教学目标如下：过程与方法●能够调查和了解岩石和矿物与我们的关系；●能够查阅并搜集有关新型能源的资料。知识与技能●知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响；●理解保护岩石和矿物的重要性。情感、态度与价值观●意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该合理使用矿物资源，开发新能源。教学准备：1.教师准备：岩石矿物的开采图片、部分资源枯竭时间表、风能、生物能、潮汐发电、太阳能、地热等新能源的图片。2.学生准备：搜集有关新型能源的图片资料。教学过程设计一、联系生活实际，谈谈岩石与矿物的用途1.讲述：前一段时间，我们已经学习了岩石的特征，还学习了矿物的性质，人们掌握了它们的特点，便在生活中加以运用。请同学们联系生活想一想，岩石与矿物有哪些作用呢？2.学生联系生活谈谈岩石与矿物的作用。 【评析】建构主义认为：学生在入学之前并不是一张白纸，而是带着他自己的生活经验和对一些问题的直接的看法。科学课上，就是要充分调动学生的已知经验，并将科学课上所教学的内容和学生的已知经验融合在一起，真正地形成学生自己的东西。学生在生活中会接触到许多有关岩石与矿物用途方面的知识，把生活中的一些现象带到科学课中来，这叫从生活中来，或叫做“源于生活”，然后通过一系列的讨论、实验，把这些现象加以解释，再将所学到的运用到生活中，提高人们的生活质量，这叫到生活中去，又叫做“高于生活”，科学课就是“从生活中来，又到生活中去”。二、介绍岩石、矿物的开采，引发学生认识到有些矿物资源面临枯竭1.提问：既然岩石与矿物有这么多的用途，那它们是怎么被开采出来的呢？引导学生从铁矿石的开采谈谈矿物的开采方式，教师出示一些图片，再补充一些矿物的开采方式，如淘金。2.做模拟开采活动（1）教师介绍：硬币代表要开采的矿物资源，这些矿物资源现在分布在教室的各个角落，给你们两分钟时间，看谁开采的矿物资源多，时间由老师把握。开采时要注意安全。【说明】课前将40枚硬币藏到教室各个角落，其中一部分硬币藏到学生不容易发现的地方。（2）学生分组活动、汇报、教师记录。（3）教师讲述：如果再给你们两分钟的时间，还能采到这么多矿物吗？（4）学生继续分组活动、汇报。（5）讲述：我们一起来看一看，被你们开采过的地方是什么样的？（6）学生观察后发表意见。【评析】新鲜事物对学生来说永远充满着吸引力，而开采活动既带有“玩”的色彩，又与所要学习的科学内容有关系，利用硬币代表矿产资源，既方便操作，又能悟出其中的科学道理，在有效的时间内，让学生从中发现矿产资源的枯竭以及对周围环境的破坏。精心创设情景，给学生留下刻骨铭心的体验，从而引发学生对环境的深切关注。3.讲述：我们的体验活动与人类的开采活动基本是一样的，都是为了得到更多的矿物资源，但开采的越多，环境被破坏得越严重，这说明保护环境仍然是一项艰巨的任务。4.提问：第一次开采与第二次开采比较，有什么变化？5.学生汇报。6.提问：如果我们一直不停地开采下去，最后的结果会怎么样呢？7.学生汇报。8.出示部分矿物资源枯竭时间表，引导学生进一步的思索：你看到了什么？又想到了什么？9.讲述：矿物资源正在一天天地减少，如果有一天，这些资源用完了，将会给我们的生活造成什么样的影响呢？10.学生讨论后汇报。【评析】从开采矿物的图片，到模拟体验活动，再到一组严峻的数据，引起学生心灵上的震撼，这种震憾是由表及里，由现象到本质，逐步深入，最后达到触及灵魂的。整个认知过程，知识与情感达到同步发展。三、学生交流搜集的资料，提出保护资源的措施 1.提问：我们该怎样解决人类需要与矿物资源不足的矛盾呢？2.学生分组讨论，汇报交流。（1）合理使用，减慢开采的速度；（2）不断开发新资源。3.学生汇报自己课前收集的资料，提出保护资源的措施。【评析】《科学课程标准》要求学生能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。同时在《基础教育课程改革纲要（试行）》具体目标中明确要求培养学生搜集信息和处理信息的能力。四、拓展延伸调查家庭一次性用铝箔、奶瓶盖、易拉罐的情况。估算一下，你们家、你们班、你们学校以及一个城市每年需要用掉多少这些资源。教学片断赏析1.“矿物资源枯竭给我们带来的影响”教学片断师：我们一起来看“矿物资源枯竭时间表”。生：（观察）。师：我们已经知道了矿物资源有很多用途，可以制作许许多多生活当中的必须品，但是，从我们所了解的数据来看，矿物资源正在一天天地减少，如果有一天，这些资源用完了，将会给我们的生活造成什么样的影响呢？生：大部分的工厂将会停止生产。师：工厂停产后，那些工人怎么办？生：工人就要下岗回家了。师：大家都下岗了，会给他们的生活带来什么样的影响？生：他们没有了工资，或者钱越来越少的话，生活就会越来越困难。师：能有多大困难？生：买不起东西、吃不上饭、孩子上不起学等。【片段评析】我们在发展科学技术的同时，由于盲目地追求生产量、追求利益，所以在大力提倡经济利益的基础上，破坏了环境，破坏了我们的生活。在“美”与“恶”的面前，人类最终饱受着“恶”的侵蚀，得到了应有的惩罚。为了不让这种“恶”的势力继续蔓延，我们必须教育学生，用自己的行动与智慧，还人类一个美好的家园。2.“讨论保护矿物资源”教学片断师：对，现在国家也已注意到这个问题，并做出各种努力，以保护岩石和矿物资源。那么作为我们少先队员应该为矿产资源的保护做些什么呢？让我们以小组为单位行动起来吧!现在我们就成立“行动小组”，请各小组讨论制定你们小组的行动计划。 哪组先来汇报？生：我们小组准备写一份倡议书投在新蕾广播里，告诉大家矿物资源是有限的，一旦能源枯竭，后果不堪设想，全社会应重视这个问题，保护岩石和矿物资源。生：我们小组准备告诉每个同学的爸爸妈妈，我们应尽量应用太阳能，以减少矿物资源的消耗。生：我们准备画几幅宣传画贴在墙上，或放在行人的自行车篓里，（生笑）让全社会都来重视这个问题。生：我们还准备利用学校的校园网、电视、新蕾报进行宣传。生：我们要对市长讲，让他不要再让他们这样无限制地开采下去。师：我市还有个矿产资源局，你们还可以直接写信给局长，让他重视这个问题。师：大家的想法很好。老师希望你们说到做到，能把你们说的落实到行动上。过一阶段我们再来交流一下，看一看哪一小组做得最好。【片断评析】当今社会，环境问题越来越受到重视，人们的环境保护意识已是每个公民的基本素质之一。“环境保护应从娃娃抓起”，对孩子我们除了晓之以理，动之以情之外，最重要的是“导之以行”。让他们以小组为单位制定行动计划，就是要提高他们的责任意识，让他们意识到环境保护人人有责，要从自身做起，从点滴做起，并以自己力所能及的行为去影响周围的人。　　　　　　　　　　 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页