苏教版小学五年级科学下册《大脑》教学实录

大脑教学目标：过程与方法1、能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。2、能够通过和同伴的交流，了解有关大脑的知识。科学知识1、知道大脑是人体活动的指挥中心。2、知道大脑的主要功能。情感态度与价值观1、体验到大脑是人体活动中的重要性。2、对探究大脑的活动充满兴趣。教学过程：一、导入：1、出示《最强大脑》图片：提问：图中是哪个场景？生：《最强大脑》！师：正是近期热播的《最强大脑》选手们的精彩表现源于他们的大脑，我们今天就来认识大脑2、揭题。（板书课题：大脑）3、提问：你对大脑有哪些了解？你想了解大脑的哪些方面的知识？学生各抒己见。二、探索新知 （一）认识大脑：1.脑的位置脑在哪儿呢？学生用手示意。师：我们一般看不到脑，要研究的话就要借助医学手段。我们先来从影像学来看一下。出示课件：人头部脑x光片我们一般认为脑在颅腔内。2.脑的真实图片：（出示脑的真实图片）仔细观察：颜色、形状生：白色。师：再仔细观察一下，是白色的吗？对，是淡粉色的。3、摸人脑模型小组内交流发现、感觉.4介绍脑的结构：大脑、小脑、脑干师：让我们先看人脑剖面图，请你仔细看看这幅人脑剖面图，从这幅图上你能获得哪些信息？生：这幅图上有大脑、小脑、脑干师：看来我们人脑是由大脑、小脑、脑干构成的，请看大脑占整个脑的绝大部分，刚才控制我们手脚活动的就是大脑。（板书），今天我们就来研究研究大脑。5、重点认识大脑师：大脑具体是什么样的呢？老师这里有两副真人的大脑图片（点击课件，同时显示两副脑的形状图：完整的侧面图和纵剖面图）生：我觉得人的大脑就像一些麻绳团在一起。 生：大脑是椭圆形的。生：大脑像雨花石铺成的小路。师：怎么讲？生：弯弯曲曲的，上面不平整。师：同学们的比喻很形象，那么大脑表面的形状与生活中的什么物体有些相似呢？生（齐）：核桃。师（微笑）：课前大家都看到老师准备的核桃了，所以都核桃说，那么核桃仁有什么特点呢，大家剥开来，仔细观察一下。（材料员取核桃，组内观察核桃仁约2分钟）师：谁来介绍？生：核桃仁的表面凹凸曲折。师：“凹凸曲折”是什么意思？生：就是它的表面凹凸不平，坑坑洼洼，有许多沟槽。师（点击课件，出示核桃仁与大脑的形状对比图）：大脑的表面形状的确与核桃仁有相似之处，凹凸不平，皱褶丛生，科学家把大脑最表层的物质叫“大脑皮层”（板书――大脑皮层），其中突出隆起的部分叫“回”（板书――回），凹陷下去的叫“沟”（板书――沟）。师：大脑长得好看吗？生：不好看。 师：为什么大脑不长得平整光滑些呢？（学生无反应，师出示一张报纸），人的大脑总的表面积约有这么大，约2400平方厘米。如果长得像报纸这样平整光洁，我们的脑袋能装的下吗？（师做出到报纸的动作，学生都笑了，齐说装不下）师：怎样才能把它装到人的脑袋中去？生：把它揉成一团。（师将报纸揉成一团）师：所以说在体积一定的情况下，大脑长得凹凸不平，皱褶丛生，就增加了大脑的表面积，也就增强了大脑的功能。关于这一点我们在下一节课会学习到。（二）认识脑的硬度和颜色师：人大脑的表面形状与核桃仁相似，但在质地、硬度和颜色方面肯定大相径庭。生：它的颜色是白中带淡红色的（师板书：颜色――淡红色）生：摸上去它软软的。（板书：硬度――软软的）生：看上去湿湿的，上面有粘液。（三）、研究大脑的功能大脑究竟有哪些功能呢？引导学生根据自己的已有经验说出大脑的几个功能。并适当加以评论。为了更好的了解大脑有哪些功能我们通过下面的游戏来了解一下。1、活动一：记忆力测试（1）观察投影的物品，变换后让学生辨认出哪些物品交换了位置。思考：在本次活动中体现了大脑的哪些功能？（记忆） 2.活动二、语言表达的测试出示两个绕口令，让学生说一下，活跃气氛。思考：在本次活动中体现了大脑的哪些功能？（语言）。2、活动二：创造力测试你能利用空白纸做些什么？看谁做得又快又好！展示学生作品，适当加以评论。思考：在本次活动中体现了大脑的哪些功能？（记忆、思维、空间想象力、创造力、绘画能力、情感等）3、通过以上活动，你认为大脑有哪些功能？可以控制人体的感觉、运动、语言、记忆、思维和情绪等，最后归纳出：由于大脑的管理范围非常广，所以被形象的称为人体的“司令部”。三、总结和交流通过今天的学习，你有什么收获吗？