2019-2020年五年级科学下册 大脑2教案 苏教版

2019-2020年五年级科学下册大脑2教案苏教版单元分析本单元教学内容涉及到课程标准的相关要求有：科学探究1.了解科学探究的结果是可以重复验证的。2.知道对其他探究结果提出质疑是科学探究的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。3.会查阅书刊及其他信息源。4.能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象做合理的解释。5.能考虑对同一现象做不同的解释。6.能倾听尊重其他同学的不同观点和评议。7.能选择自己擅长的方式表述探究活动的过程与结果。8.能对研究过程与结果进行评议，并与他人交换意见。科学知识1.知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。2.了解感觉器官的作用，知道人体的各种感觉是对外界的反应。3.了解影响健康的各种因素。4.意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。5.能认识到养成良好生活习惯的重要性。情感态度与价值观1.愿意合作与交流。2.珍爱生命。3.关心日常生活中的科技新产品、新事物，关心与科学有关的社会问题。本单元的内容:1.大脑2.神经3.感觉单元教学概念图:本单元试验 科学内容试验内容材料备注1大脑1. 认识大脑的重量2. 认识大脑的表面形态3. 感觉大脑的触感4. 记忆力游戏1.苹果、塑料袋、天平2.核桃3.豆腐4.文具  5.创造力游戏5.七巧板2神经1.测试神经敏感性2.研究身体不同部位的反应3.研究个体之间反应速度1.大头针、橡皮2.橡皮、短绳 3感觉1.猜物游戏2.味嗅觉关联测试3.视觉偏差测试1.不透明杯子、盐水2.醋、盐水、糖水、苦丁茶、吸管3.测试图 前概念调查问卷1.关于大脑，你们都了解些什么？2.大脑是靠什么指挥我们做出各种动作的呢？3.我们是如何看见物体的呢？1.大脑2.课程标准：知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的总指挥部。教学目的：过程与方法1.能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。2.能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。科学知识1.知道大脑是人体活动的指挥中心。2.知道大脑的主要功能和四个功能区。3.了解左右大脑半球的差别。情感态度与价值观1.体验到大脑是人体活动中的重要性。2.对探究大脑的活动充满兴趣。3.意识到人类对自身大脑的认识是随着科技的进步逐渐加深的。学习成果：预计学生能够：能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。知道大脑的主要功能和四个功能区。体验到大脑是人体活动中的重要性。学习成果评价 概念发展层次1：知道大脑的主要功能，不知道大脑的四个功能区和左右大脑半球的差别。层次2：知道大脑的主要功能和四个功能区，不知道左右大脑半球的差别。层次3：知道大脑的主要功能和四个功能区，以及左右大脑半球的差别。探究能力：层次1：不能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。层次2：能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。不能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。层次3：能够通过查阅资料和同伴的交流，了解有关大脑的知识。能够通过观察活动，了解大脑的大小，形态和结构。教学材料：天平、核桃、豆腐、七巧板、有关大脑的视频资料课时安排：1课时教学过程：教学设计教学效果一、集中话题1. 提问：你们知道世界上最复杂的机器是什么吗？为什么这么说？2. 揭题。（板书课题）3.提问：你对大脑有哪些了解吗？你想了解大脑的哪些内容吗？ 二、探索和调查1.出示大脑模型师引导学生认识脑各部分名称及大脑的形态。2.组织学生经历秤水果、握拳、观察核桃、按豆腐的活动后，提问：你对大脑有了什么新的认识？3.提问：大脑究竟有什么样的作用呢？4.组织学生进行游戏：记忆力测试、创造力测试提问：刚才的游戏都需谁的指挥那？大脑还有哪些作用呢？5.组织学生阅读书上相关资料，整理出：我对大脑作用的认识的文字，分组汇报交流。 三、回顾和解释1.  提问：通过今天的学习，你有什么收获吗？你觉得：大脑在身体里像什么呢？未来的人工智能可能有怎样的发展呢？有没有产生新的问题呢？2.课后继续探究大脑的相关知识，与同学交流。 附送：2019-2020年五年级科学下册大脑3教案苏教版教学目标：过程与方法：●能够对敲手的系列活动作出解释，并最终得出结论；●能按要求测试自己的记忆力；●在阅读资料和探究活动的基础上，对人体出现的一些现象作出合理的解释。知识与技能：●知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动；●了解大脑皮层有六个功能区及其不同作用。情感、态度与价值观：●能够沉着、勇敢地应对各种、实验；●体验大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步探究的欲望。教学过程设计：一、活动导入。1.谈话：同学们坐得真好，老师连好多同学的手都看不到了！我们每个人一起把双手平放在桌上好吗？2.教师行间巡视，然后猛地用书敲一个同学的手。3.指名说刚才看到了什么，听到了什么。再重点解释那个同学大叫的原因。4.小结。二、继续探究。1.要求学生继续放好双手，教师手举书本作随时敲击状。2.教师的手突然落在一位同学的桌上，但并未像刚才那样敲他的手。3.刚才那个学生对老师和自己的行为做出解释，其他人补充说明。4.教师小结后选出一位不怕疼的“勇士”，在学生有准备的情况下完成第三次敲击。5.讨论：这位“勇士”的大脑是如何指挥他的行为的？三、巩固发展。1.教师提问：关于大脑，你还知道些什么？对哪些现象最感兴趣？ 2.小组合作学习，书面列出有关大脑的知识和感兴趣的问题。3.全班交流。四、课后延伸。在家长或小伙伴的合作下，继续探究有关大脑和人体健康的关系。 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页