课题一单元1、水滴里的生物课型新课课时1教学目标科学探究：能够运用放大镜和显微镜观察生物，并做好观察记录。科学知识：知道微生物是个体微小、分布极广的生命体，绝大多数要用显微镜才能看到；了解列文虎克是第一个发现微生物的人。情感态度与价值观：培养学生细心、耐心、如实反映客观事物的科学态度；让学生通过亲身体验，感受到显微镜在人类认识活动中的重要作用。教学重点观察、认识微生物。教学难点用显微镜观察微生物。核心问题当我们无法用肉眼观察到它的时候，我们应该怎么办呢？教学媒体放大镜、显微镜、富含微生物的水、切片、图片、抹布等、幻灯片教学环节教学活动学生活动设计意图预留汇报5′了解显微镜的基本构造，教师根据情况进行补充教师示范使用方法，强调轻拿轻放。教师强调：两名学生根据自己收集的资料，对照显微镜进行介绍。培养学生的自学、语言表达能力。
（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着盖玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。问题出示4′1、教师出示一杯含有微生物的水，提问：烧杯里有什么？追问：还有什么？2、谈话：我说这里有活着的物体，你相信吗？追问：当我们无法用肉眼观察到它的时候，我们应该怎么办呢？3、教师组织学生领取富含微生物的水和放大镜学生回答：水学生：不知道学生根据自己的认知回答（放大镜）通过观察、设疑激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。4、追问：还有更先进的仪器可以观察到水里的生物吗？（如果学生不知道，就由教学生分组观察，汇报：什么都没
师直接说出：显微镜）5、激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里会有什么？将是一个怎样的世界呢？（板书课题）有看到自主探究12′一、借助显微镜观察水样的要求：1、观察时要细心、耐心、认真。2、每个人都要进行观察，把自己的发现画下来。（画在同一张纸上）教师巡视，帮助有困难的小组。二、学生阅读教材，思考：1、如此神奇的世界是谁第一个发现的？2、微生物分布在哪里？有哪些种类？学生分组观察，记录发现学生阅读教材3页资料到4页内容，先独立思考，整理问题答案。然后小组讨论，形成统一答案。培养学生如实反映客观事物的科学态度。交流完善12′一、1、组织学生汇报：一个小组同学先汇报，然后其他组进行补充。2、教师讲解学生所发现的微生物的名字及微生物的定义。展台展示通过汇报培养学生语言表达能力和概括总结能力，认识更多的微生
二、组织学生汇报1、追问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？2、幻灯片出示：空气中、土壤里、动植物的体表体内的微生物谈话：微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，目前，还有许多微生物没有被发现。希望大家也能像列文虎克那样不断探究，不断发现。一个小组同学先汇报，然后其他组进行补充。物。延展在日常生活中，在哪儿可以找到微生物的踪迹？你能学生自由发言，可由课本知识延伸提升5′用什么方法证明它们是有生命的？以提出自己证明的办法。到生活中，让学生知道科学就在身边。拓展反思2′通过这节课的学习，你有哪些收获？还有哪些疑问？学生自由发言。对本节课的知识进行梳理，也为下节课做铺垫。
板书设计1、水滴里的生物分布极广微生物：鼓藻、草履虫、吊钟虫病毒、细菌……显微镜：列文虎克
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