2019-2020年六年级科学上册 水滴里的生物教案2 苏教版

2019-2020年六年级科学上册水滴里的生物教案2苏教版教学目的：过程与方法●能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；●能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；●能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。知识与技能●认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；●知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；●知道微生物分布广泛，种类繁多。情感、态度与价值观●意识到科学技术是不断发展的；●体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。学习成果：预计学生能够：1、了解显微镜的基本构造。2、知道水中有微小生物。3、了解微生物的发现。4、初步认识到微生物种类多、分布广、数量大，知道细菌、霉、病毒都是微生物。教学材料放大镜、显微镜、水样教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题一、引导学生观察采集的水样1．学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样，现在请大家仔细观察一下你带来的水样是什么样的？2．学生汇报。3．学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报。你是用什么方法观察到这些结果的？4．谈话：假如让你进一步对水样进行观察，你想借助什么工具?(引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)5．激趣：取一滴水放在显微镜下，水滴里有什么？这将是怎样一个世界呢？引出用显微镜观察的活动。目镜（对着眼睛）物镜（对着标本）载物台（放置标本）反光镜（反射光线、照亮标本）调节螺旋（调节焦距、看清标本）镜臂通光孔镜座探索和调查二、引导学生了解显微镜的基本构造1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察，下面就先来了解显微镜的基本构造。了解显微镜的基本构造。 2．学生认识显微镜的基本构造及各部分的作用。3．教师示范使用方法。强调轻拿轻放。4．使用显微镜观察时，教师强调以下几点：（1）反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；（2）使用时要小心，镜头不要碰着玻片；（3）不能用手触摸目镜和物镜。三、组织学生借助显微镜观察水样1．谈话：显微镜下，水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水，看看你能发现什么，把你的发现画在活动记录上。2．学生分组观察。（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动，及时了解学生的发现，指导他们正确使用显微镜观察）3．汇报交流：水滴里到底有什么?它是什么样子的?在运动吗?（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录，并让学生用语言进行描述）4．教师小结：在一滴水中，生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物，它们非常小，用肉眼根本看不到，只有借助显微镜才能看到，所以叫微生物。（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中，最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。通过显微镜观察水样，知道水中有微小生物。 5．认识其他的水中微生物：不同的微生物喜欢生活在不同的水域中，想看看水中还有哪些微生物？（多媒体展示——水中各种常见微生物）四、阅读列文虎克的故事并认识微生物的相关知识1．学生阅读列文虎克的故事。（1）谈话：你知道如此神奇的世界是谁第一个发现的吗?（2）学生阅读荷兰生物学家列文虎克的故事，教师作相应补充介绍。资料：列文虎克，A.vanAntonievanLeeuwenhoek(1632～1723)荷兰显微镜学家、微生物学的开拓者。1632年10月24日生，1723年8月26日卒,生卒地均在荷兰的代尔夫特。幼年没有受过正规教育。1648年到阿姆斯特丹一家布店当学徒。20岁时回到代尔夫特自营绸布店。中年以后被代尔夫特市长指派做市政事务工作。这种工作收入不少，又很轻松，使他有较充裕的时间从事他自幼就喜爱的磨透镜工作，并用之观察自然界的细微物体。由于勤奋及本人特有的天赋，他磨制的透镜远远超过其同时代人。他制造的放大透镜以及简单的显微镜，形式很多；透镜的材料有玻璃、宝石、钻石等。他一生磨制了400多个透镜。他的遗物中有一架简单的透镜,其放大率竟达270倍。　　（3）提问：通过阅读列文虎克的故事，你有什么想法？假如现在让你用显微镜去观察，你想观察什么?（4）学生自由发言。2．认识微生物的种类和分布。（1）组织学生用多媒体认识在空气中、土壤里、动植物的体表、体内都存在微生物。（2）谈话：看来微生物虽然极小但种类很多，在大自然分布极广，并且还有许多微生物没有被我们所发现。希望我们大家也能像列文虎克一样将自己投入到微生物的研究中。了解微生物的发现，引出微生物的概念。回顾和解释四、拓展活动用消毒牙签在牙缝里或在菜板上刮一刮，再把牙签放在载玻片的水滴上划一下，盖上盖玻片，用显微镜观察，看看能不能找到微生物。 初步认识到微生物种类多、分布广、数量大，知道细菌、霉、病毒都是微生物。附送： 2019-2020年六年级科学上册水结冰了教案鄂教版 教学目标   1、知道物质有三种常见的状态：固态、液态和气态。   2、能通过做形成霜的模拟实验知道温度的改变可使物质的状态发生变化。   3、知道水的冰点与沸点。能用图表的方式表述水的三态变化过程。   4、愿意与同学合作交流，能倾听和尊重其他同学的观点和评议，愿意发表自己的看法。   5、乐于参加科学探究活动，乐于用学到的科学知识解决生活中的问题。   教学准备   分组实验材料：深色搪瓷杯、冰、盐、温度计   教学过程   一、谈话导入   1、同学们，前一课我们了解了一年中气温的变化，谁来说说，一年中的气温是怎样变化的？（学生回答）   2、是啊，进入冬天，天气就变得寒冷了，你有没有发现，我们周围的水发生了什么变化？（水结冰了）。   3、今天，我们就来研究“水结冰”这个问题。   二、课堂探究   （一）认识水的三种形态   1、冰和水是什么关系？它们各是什么状态？   2、除了这两种状态，你知道水还有哪种状态？（气态）水的气态是什么？   （二）模拟霜的形成    1、冬天的早晨，我们时常在屋顶上、树叶上看见一层白白的霜，霜是怎么形成的呢？谁来谈谈自己的想法？（学生谈）   2、分组完成实验。   （1）分组阅读实验方法。   （2）观察分析：搪瓷杯的外面有没有水？   （3）分组实验，观察冰的外壁有什么现象发生？用手摸摸，它是什么状态的？   3、汇报交流   4、引导分析霜的形成原因   ①霜是由水变成的吗？为什么？   ②它是在什么条件下形成的？   5、用自己的话说说实验中霜是怎样形成的？   6、大自然中的霜是怎样形成的？   7、阅读文中文字、了解水的特点。   （三）认识水的三态变化   1、当水和水蒸气遇到0℃以下的低温时，就会变成固态的冰，那么固态的冰会不会发生状态变化呢？它是在什么条件下变化的？   2、学生互相交流。   3、提问：冬天挂在外面的衣服结冰变硬后，过几天，衣服就变干了。衣服上的冰没有变成水，那么，它到哪儿去了呢？   4、学生讨论、交流。   5、小结：冰在受热的条件下，可以变成水和水蒸气。   6、出示水的三态变化图。    7、学生在书上完成水的三态变化图。   8、指名在黑板上完成。   9、师生共同评价。   （四）了解其他物体的形态变化   1、水的三态能发生变化，那么你还知道哪些物体也有像水这样的形态变化呢？   2、学生交流。   三、拓展研究   1、我们学习了水的三态变化，你能否运用学过的知识解释一下雪是怎样形成的？   2、关于水的三态变化，你还想研究什么问题？（学生提问题）   3、指导学生筛选问题，设计方案。4、课外作业：分小组对所选择的问题进行课外探究，作好记录。 小学教育资料好好学习，天天向上！第8页共8页