课题：地球的形状一、教材分析：本课是苏教版小学科学六年级下册第二单元《我们的地球》中的第一课《地球的形状》。本课以历史发展的轨迹为线索，展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。二、教学目标：（一）知识与技能：1、知道地球的形状和大小。2、知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。（二）过程与方法：1、了解科学探究的结果应该是可以重复验证的；2、会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。； 3、能尝试用不同的方式分析和解读现象，大胆想象，积极思考。能够通过计算，对地球的大小作出解释。（三）情感态度价值观：1、体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性；2、不迷信权威;3、认识科学是不断发展的。三、教学重难点：教学重点：1、知道人类认识地球形状的曲折过程。2、知道科学结论的得出，可以来源于生活中的现象。
教学难点：1、知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。2、比较观察船体在球面和平面上航行的差异。四、教学准备：（一）教师准备：1、教师搜集一些人们不断认识地球的资料，制作图文并茂的课件，融几千年的历史进程于一瞬。2、由教师准备实验记录单和一些直观教具：地球仪、小帆船，帮助学生理解科学故事的意义。（二）学生准备：搜集麦哲伦相关资料，自制的小纸帆船。五、教学方法：在教学中，通过设计模拟帆船进出港、画麦哲伦航线、计算地球表面积相当于多少个中国国土面积、绕地球赤道一圈儿所用时间等学生喜闻乐见的活动，使学生主动参与到课堂中来，乐于研究，勤于动手，在身心愉悦的环境下获得新知识，提高分析和解决问题以及交流与合作的能力。为此，主要采用自学法，讨论法，演示法，借助多媒体辅助教学等方法，充分体现出学生是学习的主体，教师是教学的组织者、引导者与合作者的现代教育新理念。六、教学过程：（一）激趣导入：（2分钟）1、这节课我们来共同探究宇宙科学的奥秘。请同学们看视频。2、播放视频，教师配合解说：
这是浩瀚宇宙中一颗美丽的蓝色星球。它是宇宙的奇迹，生命的摇篮，是人类与动物共同的家园。它是太阳系的八大行星之一，围绕太阳公转。它的表面71％为海洋，29％为陆地，外部还有大气圈和磁场。在太空遥望，它是一颗披着薄纱的蓝色大水球。它现在已经有46亿岁了。它就是------地球。我们今天来学习地球的形状。（板书课题：地球的形状）1、从古至今，人类认识地球的形状经历了漫长而曲折的过程，下面我们就乘坐小火箭，穿越时间的隧道，一起去了解这个过程。（二）、了解人类认识地球形状的过程（共三个环节）从古至今，人类探究地球的形状经历了漫长而曲折的过程，下面我们就乘坐小火箭，穿越时间的隧道，一起去了解这个过程。环节一：介绍古代人类认识地球形状的过程。（10分钟）1、谈话：我们首先穿越到了古代。（板书：古代）你们知道古人对地球形状最初的解释是什么吗？看教材14页，阅读古代人对地球形状的猜想探索与实践。2、学生小组讨论：古人有哪几种猜测？你认为这些猜测合理吗？（课件出示）3、学生自由汇报。教师根据学生的汇报情况进行点拨和补充。（1）古代印度人的解释。神话传说也反映了古人对大自然的认识。（2）古中国人的“盖天说”。
在天圆地方的基础上，有人做了改进，天不与地直接接合，而是在地上有八根擎天柱撑着，对于这种说法，你认为可信吗？为什么？日月是怎样东升西落的？（2）东汉张衡的“浑天说”。浑天说虽然比盖天说前进了一步，但认为地球是宇宙的中心，与盛行于欧洲的“地心说”不谋而合，后来被哥白尼的“日心说”推翻替代，因而也有不合理之处。（3）古希腊的亚里士多德根据月食的阴影推测地球是球体或近似的球体。看图点拨月食成因，理解是否合理。4、张衡和亚里士多德都认为地球是球体，为什么人们不相信呢？5、小结：因为条件的限制，古人无法清楚地认识地球的真实面貌，仅仅是凭借直觉而进行大胆的猜测。（板书：猜测）环节二：近代人们对地球形状的认识。（14分钟）1、时光飞逝，斗转星移，我们的小火箭穿越到了近代，人们又有了新的发现。（板书：近代）生活在海边的人们发现了一个有趣的现象。2、课件出示“海边归帆”，提问：你看到了什么现象？3、同学们见到过这种现象吗？我们生活在内陆的人很少有机会看见，那我们来模拟一下吧，看看究竟发生了什么与地球形状相关的现象。4、小组实验要求：①、让小船在地球仪上模拟进出港航行，观察你有什么发现？②、把船放在桌面上航行，你又有什么发现？③、比较两次实验，观察到的现象有什么不同？你得出什么结论？
④提示：实验室小组要配合好，观察者眼睛要平视，开船者要控制船的速度，不要太快。5、两个学生先演示操作方法，之后小组合作进行模拟船进出港实验。（用地球仪代表我们的地球，小纸船代表进出港的航船。船是由船身和桅杆两部分组成的，从地球的另一面开向你那叫进港，从靠近你的那一面开向地球的另一面，那叫出港。）6、学生汇报现象，并解释原因。（出示课件）7、人类对地球形状的探究，始终没有停止过。但之前都是停留在猜想推测阶段。直到历史到了16世纪，出现了一个伟大的人物，他坚信地球是个球体。为了证明这一点，他带领他的船队，历时三年，完成了一项伟大的壮举---人类第一次成功的环球航行。这个人就是麦哲伦。8、（出示视频课件展示麦哲伦航行。）1519年9月30日，麦哲伦率领五条海船、234人从西班牙外港出发，向南航行（找到西班牙画圈儿处），12月13日到达里约热内卢湾（画圈儿处）。1520年10月，麦哲伦率领船队进入一条海峡，经过一个月才走出，为了纪念麦哲伦的这次航行，后人把这条海峡命名为“麦哲伦海峡”。10月28日，团队向西航行，进入南面的海，航行了110，没有遇到狂风巨浪，平安无事，他们就把这个大海洋命名为“太平洋”
。1521年3月6日船队在马里亚纳群岛中的关岛首次登录。几日后，在菲律宾群岛中麦哲伦插手当地部落的战争，结果受了重伤，被土著杀死。1522年9月，麦哲伦的助手率领幸存者从太平洋绕好望角回到大西洋，返回西班牙。9、麦哲伦环球航线的路线是什么？教师课件配合动态演示路线图。10、质疑：麦哲伦船队朝着一个方向走，怎么能回到原点呢？学生在地球仪上沿着麦哲伦航线走走。实验后的体会是什么？11、麦哲伦的环球航行历时三年，虽然他途中被杀，他的环球航行意义重大，是什么你知道吗？12、这是人们第一次用实践验证出地球是球形的（板书：实践），因而麦哲伦也被称为世界上第一个拥抱地球的人。环节三：现代人怎样认识地球形状。（5分钟）1、小火箭载着我们回到了现代。（板书：现代）2、随着科学和技术的发展，现在人们能在太空中观察地球啦。我们一起来了解一下。（出示课件介绍前苏联“东方一号”飞船绕地飞行、美国阿波罗11号登上月球拍摄地球照片、杨利伟乘坐“神舟5号”飞船绕地球飞行的图片资料）谁能给大家读一读？3、人类终于亲眼看见地球的真面目啦。（板书：亲眼看见）看到这美丽的地球，此时此刻你有什么感受？2、人类认识地球的形状和大小经历了怎样的过程？（猜测→实践→亲眼看见）得出了什么结论？（地球是个球体。）（三）、了解地球的大小（3分钟）1、地球到底有多大呢？我们用数字来说话。2、介绍有关地球赤道周长半径表面积等相关数据。（课件展示）根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？
3、我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能不能猜一猜一个地球相当于多少个中国面积吗？4、学生猜测计算，并在地球仪上面先找到中国，再看看整个地球大不大？（四）、拓展活动（3分钟）1、算一算，如果你以每小时4千米的速度每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大？2、通过计算，谈谈你有什么感受？（五）、总结（3分钟）1、通过这节课的学习，你有哪些收获？2、教师总结：这节课我们虽然只用了40分钟的时间，却经历了人类从古至今漫长的认识地球形状的历程，由假想猜测到实践求证，再到利用科技手段亲眼看见地球真面目。我们感受到了人类追求真理探索未知的执着精神，体会到了人类科技迅猛发展给我们认识世界带来的帮助。历史在进步，科学在发展，人的认识也在不断修正。今天人们认为正确的，明天可能就会被推翻或是有了更准确的解释。关于地球的奥秘还有很多，下节课我们继续探究。七、板书设计：地球的形状（球体）古代→近代→现代猜测→实践→亲眼看见
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