地球的形状教学目标：1.能够收集有关地球的资料并提出关于地球形状的一些问题2.能够通过计算对地球的大小做出解释3.知道地球的形状和大小4.知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程教学重点：知道人类认识地球形状的曲折过程；知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。教学难点：知道合理质疑是科学探究不可缺少的推动力。教学准备：地球仪、小船、相关图片、笔、纸、多媒体资源教学过程：教学内容效果分析一、导入1．出示地球课件，同学们这是什么？（地球）2．谈话：这就是我们人类居住和生活地方，但是，地球的形状是个什么样的，地球有多大呢？我们今天就来学习这些知识。板书课题：地球的形状。2．让学生展示自己课前搜集的资料。3．出示宇航员拍摄的地球照片或其他反映地球实景的照片，让学生说说看到了什么。4．小组讨论：关于地球，你已经知道些什么，还想知道些什么？（注意提醒组长做好分类记录）5．小组汇报。二、带领学生经历人类认识地球形状的过程1.
谈话：同学们对于地球的认识基本来自于书和电视，现在科学技术发达了，人们对地球有了正确的认识，古代人又是怎样认识地球的呢？出示图片，一种是古代印度人对地球的认识，一种是古代中国人对地球的认识。学生讨论交流，教师适当补充。2.在高科技的今天，人类已经飞出地球通过卫星照片证实了地球是个球体，那么想象一下，如果我们没有飞进太空，怎样证明地球是个球体呢？学生在已有知识的基础上对所提问题进行假设。3.还有哪些现象能够说明地球是个球体？学生交流。4.看课本，了解人类认识地球形状的过程。5.介绍古代人认识地球形状的过程。既然古希腊学者亚里士多德、我国古代的张衡都在很早以前就认为地球是圆形的，人们为什么不相信呢？学生讨论交流。谈话：后来，人们站在海岸边看远处的航船，发现进港的船只总是先看见桅杆，在逐渐看见船身；出港的船只总是先不见船身，然后桅杆才逐渐隐没在地平线下，据此，人们猜测------观察进港的帆船，论证地球的形状。提示：观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。6.介绍麦哲伦环球航行。7.提问：通过对地球形状的认识，你有何收获？三、认识地球的大小1.介绍利用科学技术观察到的地球。苏联的人造卫星、宇宙飞船
神州五号宇宙飞船2.谈话：根据收集到的资料，谁来说说地球有多大？3.学生介绍有关地球赤道周长、半径、表面积等相关数据，教师根据学生的回答，把这些数据展示出来。4.谈话：根据这些数据你们能想象出地球的大小吗？5.提问：我们知道中国的面积是960万平方公里，那么你们能猜猜一个地球相当于多少中国面积吗？6.学生猜想7.教师展示中国地图和世界地图，用类比的方法帮助学生认识地球的大小。在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大。四、拓展活动：算一算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一周后，你的年龄该有多大。板书设计：地球的形状月食环球一周看远处的航船从太空看地球……圆球体
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