2019-2020年苏教版科学六上《地球的内部》说课稿

2019-2020年苏教版科学六上《地球的内部》说课稿各位评委老师：你们好！我说课的题目是《地球的内部》首先，我说说对教材的理解。一、说教材1、教材的体系、内容《地球的内部》选自苏教版《小学科学》教材六年级上册第二单元《我们的地球》。《地球的内部》属于“地球与宇宙”中“地球的概貌”部分。为六年级研究《我们的地球》和《探索宇宙》打下坚实的基础。本单元顺应学生思考、探究问题的规律，从人类探索地球的形状开始，引领学生从地球表面到地球内部去认识地球，分为《地球的形状》、《地球的表面》、《地球的内部》、《火山和地震》、《地表的变迁》，它们之间有着密切的联系。《地球的内部》主要研究地球的内部构造，《火山和地震》、《地表的变迁》主要研究地球运动与地表变化。《地球的内部》有三个教学活动（PPT），其中认识地球内部构造是本课的重点。下面我就分下来说一说每节课的教学目标、教法学法和教学过程。先看第三课：2、教学目标根据以上我对教材的理解和课程标准的要求，我拟定了以下三个方面的教学目标 科学知识●知道地球内部构造是科学家根据一些自然现象推测出来的。●知道地球的内部结构。过程与方法●能够制作地球结构的模型。情感与态度●喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣；●认识到科学是不断发展的。●在学习和解决问题中注重证据。3、教学重点：了解地球内部的构造。4、教学难点：猜想暗盒里有什么。5、教学安排：1课时6、教学准备：教师准备：幻灯片、暗盒、沙子、玻璃球、泡沫、熟鸡蛋、橡皮泥等。学生准备：橡皮泥。二、说教法、学法学情分析：在学习本课前，学生对地球的形状、大小以及表面地貌有了初步的了解，但是对地球的内部有什么几乎一无所知。学生要运用已经掌握的科学探究的方法，自主设计实验，探究 暗盒里有什么，由此推断科学家是如何探测地球内部的，从而认识地球的内部构造。并且，用橡皮泥制作地球内部构造的模型，加深对地球内部的认识，这对六年级的学生，并不困难。根据教学目标，结合学生的实际情况以及现有的实验材料，我主要采用了以下教学方法情境法：用学生感兴趣的活动“探究暗盒里有什么”导入新课，调动学生已有的生活经验，激发学习兴趣；讲解法：学生对地球的内部构造不是很熟悉，需要教师的讲解并补充材料；课件展示法：用视频形象的展示地球的内部构造。课堂教学中，不是教师单纯地传授知识，而是在教师的指引下，让学生自己学。所以要把教法融于学法中，在学法中体现教法。　本节课的教学，要使学生掌握以下一些基本的学习方法：观察分析：通过观察和分析地球表面的一些现象对地球的内部构造进行合理的假设；动手实验：通过动手制作“地球构造模型”让学生加深对地球内部构造的认识；本课继续运用“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的探究式学习方法。三、说教学程序我设计了四个步骤：（一）情境导入，探究暗盒1、（出示书上的问题）老师要请你们帮我解决一个问题：讲台上有三个盒子，里面分别装了沙子、玻璃球、泡沫，不打开盒子，你们知道每个盒子里装了什么吗？请几名学生尝试分辨。 （这是本课的难点，学生在不打开盒子的情况下，要探究出盒子里面是什么，并不容易，前几个同学只能猜测，于是我多请了几个同学，并提示允许他们将盒子拿起来，而且把钻孔的钉子放在旁边，学生很快便通过摇晃、钻孔等方法探究出暗盒里有什么。突破了教学的难点）2、学生交流：我们刚才用了哪些方法？3、提示:其实我们刚才用的方法和科学家探测地球内部的方法相似。[设计意图]：这里设计了老师请学生帮助解决问题的环节，创设情境，既激发了学生学习的兴趣，又让学生明白了探测地球内部的方法，使教学更有针对性，并为研究地球内部构造做准备。（二）讨论，认识地球内部构造这是本课的重点，着重探究地球内部的构造，我打算分四步来完成这一部分的教学。1、提问：通过前两课的学习，同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的呢？2、我们的地球就像暗盒一样，人类无法深入到地球深处，科学家是怎样去了解地球的内部构造呢？学生讨论，教师出示火山、温泉、地震的图片，提示钻井、地震波等也是进行地球内部探测的方法。并把刚才的方法记录在表格上。3、预测。学生根据以上的现象讨论、交流，大胆猜测，并画在记录表格上。 [设计意图]：这部分我教学以后调整了一下顺序，把第2、3两步对调了一下，原来的第2步让学生毫无根据漫无目的的进行预测没有必要，预测要有一定的依据，先让学生看火山等图片，因为这些学生很少见到，再用上面研究暗盒的方法像科学家那样来推测，更能训练学生的思维，由现象到本质，也符合探究的一般过程。并且下面让学生阅读课本资料，将科学家的预测与自己的预测进行对比，不足的可对自己的研究方法和思路进行反思，一致的可以体验到成功的喜悦。4、提问：地球内部到底是什么样的呢？先让学生阅读书上第21页的内容，形成简单的认识。接着出示图片，让学生形象地了解地球内部的构造和各部分的厚度。补充材料：1910年，南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇发现地震波在传到地下50千米处有折射现象发生。他认为这个发生折射的地带，就是地壳和下面物质的分界面。1914年，美国地震学家古腾堡发现地下2900多千米深处存在着另一个不同物质的分界面。以后，人们为了纪念他们，分别将其命名为“莫霍面”和“古腾堡面”。用这两个面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层。名称范围物质的组成厚度与特征地壳地表到莫霍面硅和铝的硅酸盐岩石平均厚17千米大洋底地壳较薄平均6千米，最薄处不到5千米；大陆较厚平均40千米，最厚可达70千米（青藏高原）地幔莫霍面与古腾堡面之间铁、镁、硅酸厚为2900千米距地表100－150千米范围内温度近于岩石的熔点，地幔物质处于塑性流动状态，称为软流层，它是岩浆活动的发源地。 地核古腾堡面以下到地心部分铁厚3478千米内核：1278外核：22005、师：其实地球内部就像一个鸡蛋，你能用鸡蛋作一个类比吗？[设计意图]：这一部分学生先根据已有的知识经验对地球的内部构造作大胆的预测，接着通过阅读书上的资料和观看老师提供的图片和录像材料认识地球内部构造的庐山真面目，整个过程虽然有许多的知识讲解，但是学生的主体作用得到了发挥，他们讨论、交流，大胆猜测地球内部的构造，并通过主动学习，了解了地球的内部，完善认知结构，突出了教学的重点。老师适时补充了书本上没有的内容，丰富了课堂资源，学生兴趣盎然。（三）拓展，制作地球内部构造模型1、（出示教材插图）提问:今天我们学习了地球内部的知识，知道了地球的构造，你能用不同颜色的橡皮泥制作一个地球内部构造模型吗？2、（出示老师做好的模型。）这就是老师做的，你们想做吗？你打算怎么做？小组可以讨论。3、讨论交流方法，确定方案。（重点说清作时先后顺序、各部分颜色的确定、各部分的厚度关系等）4、分组合作。（提示如果小组同一色的橡皮泥不够，可以和周围小组调换颜色）5、指导切开模型，展示评价。（主要从外形、内部颜色、各部分的厚度比例几方面来评价） [设计意图]：我认为本课的教学目标不仅是要学生了解地球内部的构造，而且还要通过制作地球内部构造模型，加深对地球内部的认识。为了实现这一目标，我先出示了自己制作的模型，激发学生的制作兴趣，学生讨论后制定实验方案（确定先后顺序、各部分颜色，计算各部分的厚度），然后学生分小组制作，最后切开评价。从理论到实际，让学生的思维得到进一步的拓展。既培养了学生的分析能力，又巩固了对地球内部构造的认识，同时也让学生在制作过程中培养了团结合作的意识。（四）总结，课后延伸1、总结：人类是如何了解地球的内部构造的？地球内部是什么样的呢？学生结合板书，回顾今天所学的知识，进一步加深对地球内部构造的认识2、作业课后请大家查找资料，继续研究地球内部的秘密。[设计意图]：我认为课堂的结束并不意味着学习的结束，学生在学习了科学知识以后，要能培养对所学知识的兴趣，通过各种方法继续研究地球内部的秘密。科学无处不在，只要我们不懈努力，勇于探究，我们都是科学家。附送：2019-2020年苏教版科学六上《地球的形状》word教案教学内容地球的形状（第一课时）执教日期（）月（）日星期（） 三维目标科学概念：地球是球形的；人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。过程与方法：收集有关的地球资料，提出关于地球形状的一些问题。情感、态度与价值观：体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。认识科学是不断发展的。教学重、难点重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。难点：1.比较观察船体在球面和平面上航行的差异。2.体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。教学资源地球仪、用火柴梗做桅杆的玩具小船、《探索宇宙》光盘资料、相关图片。学程设计导航策略调整反思一、谈话导入学生说说地球是什么形状的，并说说是怎么知道的。同学们，你们每天生活在广袤的大地上，有没有想过地球的形状呢？你怎么知道的？二、学习人类逐步认识地球形状的科学史，建立科学的地球概念1．学生自主提出关于人类认识地球形状的一些疑问。2．学生自学书P14-15页的内容，并完成自学记录表。时间人物地球形状证据古印度古中国东汉古希腊近代1519年3．讨论与反馈1．谈话：人类肉眼所及，只能看到陆地或海洋的一部分，但是，人类在很早时候，就已经知道地球的形状了，关于这，同学们觉得好奇吗？有什么想问的？2.今天我们就来研究“地球的形状”，请同学们自学书P14-15页的内容，并完成自学记录表。 小组成员用实验法、讲解法上台介绍人类逐步认识地球形状的科学史。4.学生交流与展示5．学生一起做模拟实验：进港的帆船。6．各实验小组根据实验现象谈自己的体会。7．阅读《科学探究》第11页上的“麦哲伦和他的环球航行”资料，学生讲述其中感受最深的一个小片段。3．人类认识地球形状的历史进程是怎样的？请小组来汇报，可以用上老师讲台上的地球仪、有桅杆的玩具小船；麦哲伦的头像图片、麦哲伦的船队图片等。4．你对他们的介绍满意吗？有补充说明的吗？5．请各个小组一起来做一做“进港的帆船”，并根据现象谈谈自己的体会。6．学生阅读《科学探究》上的“麦哲伦和他的环球航行”，并选择片段讲述。三、本课小结1．学生讲述对地球形状的认识2.学生谈谈通过对人类认识地球形状历程的学习后自己的收获。1.通过对人类认识地球形状历程的研究和学习，现在你对地球的形状有什么认识？2.同学们有什么感想呢？请谈谈你的想法或者收获？四、课外拓展想出证明地球是球形的其他办法。五、作业设计完成《科学探究》中的“智能联网”中的“选择题”。《地球的形状》学案设计第二课时学校：东洲小学开发区校区设计者：仇丽君教学内容地球的形状（第二课时）执教日期（）月（）日星期（） 三维目标科学知识：知道地球的大小。过程与方法：收集有关的地球资料，提出关于地球大小的一些问题。情感、态度与价值观：认识科学是不断发展的。教学重、难点重点：认识地球的大小教学资源《探索宇宙》光盘资料学程设计导航策略调整反思一、课堂检测导入学生回忆说说人类研究地球形状的历程。同学们，上一课我们研究了地球的形状，谁来说说人们对地球形状的研究经过了哪些历程？二、观看录像，了解人类对宇宙的探索。1．观看录像。2．填写学习记录表：人类探索宇宙的“第一”事件时间国家人物……3．交流与讨论（1）小组派代表到视频仪上展示学习记录表。（2）学生交流、畅谈感想：这些“第一”带来的启示、感想。1．谈话：随着科技的进步，人类终于可以冲出地球，飞向宇宙。请同学们观看录像，然后填写学习记录表《人类探索宇宙的“第一”》。2．组织学生交流与讨论。（1）人类探索宇宙的“第一”。（2）这些“第一”中带给学生什么启发，什么感想。三、认识地球的大小1．用PPT向学生介绍地球赤道周长、赤道半径和地球表面积。 1．了解地球赤道周长、赤道半径和地球表面积的相关数据。2.计算地球相当于多少个中国陆地面积。3.看中国地图和世界地图，用类比的方法认识地球的大小。4．学生在地球仪上找出中国的位置，看一看中国在地球仪上有多大。5．学生尝试归纳人类认识地球的形状和大小经历了怎样的过程？2．根据这些数据同学们能想象出地球的大小吗？我们中国的国土面积是960万平方千米，算一算，地球相当于多少个中国陆地面积？3.指导学生通过观察中国地图和世界地图来认识地球的大小。4.通过地球仪，了解中国在地球仪上的大小。5.小结与概括：人类认识地球的形状和大小经历了怎样的过程？四、拓展活动学生在草稿纸上计算如果人以每小时4千米的速度，每天行走8小事，绕赤道一周后，年龄该有多大？指导学生计算：如果人以每小时4千米的速度，每天行走8小事，当你绕赤道一周后，你的年龄该有多大？（答案：在原来年龄上增加3岁多一些）五、作业设计完成《科学探究》中的“智能联网”中的“填空题”和“课外拓展”。学生完成课时作业。 小学教育资料好好学习，天天向上！第12页共12页