2019-2020年苏教版科学六上《地球的内部》学案设计

2019-2020年苏教版科学六上《地球的内部》学案设计教学内容苏教版《科学》六上第二单元3.地球的内部执教日期（）月（）日，星期（）三维目标过程与方法：1、能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。2、能够制作一个地球结构的模型。科学知识：1、知道地球的内部结构。2、情感态度与价值观：3、树立科学的自然观。情感态度与价值观：1、认识到科学是不断发展的教学重点、难点重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型并准确地表述对地球构造的探究结果。难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。教学资源教师准备：分别装有水、细沙、小石头的黑色胶卷盒若干。介绍地球内部构造的录像。火山、地震、地热、海啸等图片（也可以为录像）。优美的音乐一段学生准备：煮熟的鸡蛋、不同颜色的橡皮泥、小刀。学程设计导航策略调整反思一、创设情景导入新课学生四人一组探究。学生交流讨论。重点引导学生说清依据什么来猜测的。在条件允许的情况下，用学生猜的实物放入空盒子里，对比验证一下。二、讨论探测地球内部的构造的方法预设[板块一]1、同学们，今天这节课我们先来做一个游戏《猜猜看》。（实物出示三个盒子）不打开盒子，你能用什么方法猜出盒子里有什么吗？2、小结：同学们都通过各自的方法来收集了盒子内部的信息，从而作出了判断。[板块二]1、 生：火山（出示火山图片）生：地震（出示地震图片）生：温泉（出示地热图片）生：钻井探测。生：地震波三、认识地球内部构造学生打开书本自己阅读。学生疑惑。学生阅读，概括信息。师生交流信息。根据交流的情况，教师大屏幕出示地球内部结构图，学生观察。我们地球内部是什么样子的？我们的地球就像暗盒一样无法打开直接观察，但是，科学家还是能够利用各种方法探测地球的内部构造。你知道科学家是从哪些方面收集了有关地球信息的吗？2、师：火山是地球内部的运动产生，科学家们可以通过研究它来收集有关地球内部的信息。比如说火山爆发时喷出的大量物质和火山气体都来自地球内部，通过研究它们可以了解地球内部的物质性质等。（出示有人的火山图）这就是科学家们冒者生命危险在火山旁观察研究呢。（又出示火山图）这是科学家研究火山喷发后的物质。师：地震也是来自于地球内部，它可以帮助科学家了解地球的内部。师：地热也是地球内能的释放。（出示文字）师：钻井探测最能最能直接反映地球的内部。目前世界最深的井是14千米左右，而地球的半径是6378千米，因此所获得的地球内部的直接资料只能反映地球表面一薄层的情况。（出示图字）师：地震波在坚硬的岩石中传播较快；在较软的岩石中传播较慢。科学家们通过地震波打探到了地球内部的一些秘密。[板块三]1、师：科学家通过地震和核试验是产生的地震波提供的信息来对地球进行了猜测，请同学们看书。2、师：地球内部分几部分？各部分厚度各是多少？3、师：有关地球内部各部分的知识，书中没有细说，下面老师介绍一些收集来的知识。 生：鸡蛋。学生贯彻剖开的鸡蛋，弄懂二者的相似之处。四、制作地球内部模型。学生讨论交流方法，确定方案。（重点说清作时先后顺序、各部分颜色的确定、各部分的厚度关系等）分组合作。（提示如果小组同一色的橡皮泥不够，可以和周围小组调换颜色）五、总结拓展学生谈想法1910年，南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇发现地震波在传到地下50千米处有折射现象发生。他认为这个发生折射的地带，就是地壳和下面物质的分界面。1914年，美国地震学家古腾堡发现地下2900多千米深处存在着另一个不同物质的分界面。以后，人们为了纪念他们，分别将其命名为“莫霍面”和“古腾堡面”。用这两个面，把地球内部划分为地壳、地幔和地核3个圈层。4、在交流过程中板书：地壳地幔地核5、师：看到这个地球内部的构造示意图，你觉得像什么？师：我们切开鸡蛋观察一下，对照你所观察到的，说说地核、地幔、地核与蛋壳、蛋白、蛋黄之间有何相似之处。[板块四]1、师：今天我们学习了地球内部的知识，知道了地球的构造，你能用不同颜色的橡皮泥制作一个地球内部构造模型吗？2、师：（出示老师做好的模型。）这就是老师做的，你们想做吗？你打算怎么做？小组可以讨论。3、指导切开模型，展示评价。（主要从外形、内部颜色、各部分的厚度比例几方面来评价）[板块五]1、通过今天的学习，你能说说对地球的内部的认识和想法吗？2、地壳、地幔、地核的划分是根据地震波发生折射的不同推测出来的。这只是猜测，地球的内部还有许许多多的秘密在等着我们大家去研究。作业设计1、完成《科学探究》P14智能联网、实践平台，P15课外拓展。2、阅读P15科普阅读全部内容。附送：2019-2020年苏教版科学六上《地球的内部》表格式教案教学目标过程与方法： 能够根据一些自然现象推测地球内部的构造能够制作一个地球结构的模型。科学知识：知道地球内部的结构情感态度与价值观：树立科学的自然观重点难点重点：知道地球内部分为地壳、地幔和地核；能够选择制作地球构造的模型表述对地球构造的探究结果；难点：体会科学研究中建立地球模型的意义。课时安排1第一课时一、课时目标：同上教学准备：煮熟的鸡蛋、各色橡皮泥、火山爆发和地震的有关录像。二、教学过程：教学时间：目标教学过程（教与学）二备与反思一、导入新课二、指导学生讨论地球内部构造1．猜谜语：桌上放了3个盒子，里面装着水、细沙和小石头。2．谈话：你们不打开盒子，用什么方法能够猜出盒子里有什么？学生交流。话：同学们知道了地球的形状，那么地球里面是什么样子的呢？刚才猜物体的方法对研究地球内部有什么启发？学生讨论4．今天这节课我们一起来看看地球的内部。1．．引导学生按书后的活动记录对地球的内部情况做一个推测。相互交流。说说自己的构思，比比谁画的最有可能。2．请学生朗读书上的资料（注意“壳、镍”的读音）。3．补充提问：地球内部可以分成几个层？出示图片，让学生了解地球内部构造和各部分的厚度，学生说，教师板书。4．请学生看图回答三者的厚度是多少，主要有什么构成。5．请学生用熟鸡蛋作类比，帮助认识地球内部的构造。 三、制作地球内部构造模型四、总结拓展6．讨论书上的问题：将铁水注入炸开的大裂缝是否可行?学生交流。1．谈话：虽然我们无法亲眼看到地球的内部，但根据科学家对地球的了解，我们可以用橡皮泥制作一个能“打开的地球”。各小组讨论一下，可以怎样制作？2．引导学生围绕如何区分地球内部各层次及怎样确定各层厚度等问题展开讨论。如：（1）打算用什么材料制作模型，怎么做？（2）制作模型时用不同颜色的材料表示地球的内部构造；（3）制作地壳、地幔、地核的橡皮泥球的大小比例是多少？……3．交流汇报，确定方案。4．分组制作。5．各组展示后切开相互评价。1．过渡谈话：人类是如何了解到地球的内部构造的？2．小结：地壳、地幔、地核的划分是根据地震波发生折射的不同推测出来的。地球内部还有很多秘密等着我们去研究。3．讨论：现在人们已经想到了钻孔的方法来研究地球。将来，假如让你来研究，你会怎么做呢？ 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页