《铁钉生锈了》教学设计设计思路：本课最重要的活动是让学生以小组制定验计划为例，讨论完善方案。这是本单元的第一个“设计”。在科学探究中，“设计”是很重要的一个环节，许多伟大的发现都是在不断设计、不断完善设计中产生的。根据学生的年龄特点和知识基础，可以这样处理教材：通过让学生观察生锈的铁制品，引出问题引导假设，再分组设计实验方案，全班交流一起评价完善方案，然后让学生根据方案组装好实验器材，放在实验室的适当位置，利用课后，坚持不间断地观察研究，做好记录。一个月后，列出实验结果，归纳铁钉生锈的原因，讨论如何防锈的方法。最后有一个拓展练习，家中的厨具、家具、工具等是用什么措施来防锈的，来引导学生要关注身边的科学，体会其中的道理。教学目标：过程与方法：1、初步学会设计铁钉生锈实验方案，并能够通过实验进行验证；2、初步学会对同伴设计的实验方案进行评价，并会完善自己的方案；3、能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。知识与技能：1、知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气接触；2、了解防止铁生锈的基本方法；情感、态度与价值观：
1、坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流；2、愿意参与评价，并愿意吸取他人所长，补己之短；3、关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学的知识改善生活。教学重难点：1、重点：制定铁在什么条件下最容易生锈的实验方案。2、难点：设计铁生锈条件实验方案材料的选择和实验步骤的安排。教学准备：无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、植物油、砂纸、。课时安排：2课时教学过程设计：第一课时一、课前准备提问：你见过哪些生锈的物品？在哪里见到的？学生回答：切过咸菜的刀、没洗净的铁锅、土里埋的铁棒等。师根据学生回答。板书：铁钉生锈了。二、导入新课1、比较：没有生锈和已经生锈的铁制品有什么不同。
学生观察回答，教师小结。铁制品生锈的部分叫铁锈，它是暗红色疏松物质，容易剥落。它是一种新的物质。铁锈特别容易吸收水分。是铁烂的更快。铁锈是人们不希望得到的东西。今天我们以铁钉为例，研究铁钉生锈可能有什么因素有关。2、教师出示生锈铁制品。铁锹、铁簸箕等。提问：你们还在什么地方见到过生锈铁制品？学生畅所欲言。三、设计实验方案。1、提问：你们认为铁生锈的原因可能是什么？如何设计实验证明自己的想法？2、学生讨论并分组设计实验方案。1）、学生交流、评论、完善方案。2）分组根据设计的方案，选择材料进行组装。研究问题铁钉生锈的原因是什么？假设如果把铁放在水里，那么铁就会生锈。试验器材几根铁钉，几根试管，少许油。结论
四、实验验证.学生观察并记录实验现象。1、教师在课堂上了解实验状况，不断指导、反馈。2、交流实验结果，分析铁钉生锈原因。1）学生汇报实验中观察到的现象。2）讨论：实验的现象说明铁生锈与什么因素有关？板书：空气、水板书设计： 铁钉生锈了生锈的原因可能的因素：空气 水 阳光……
微信/支付宝扫码支付