2019-2020年六年级科学上册 铁钉生锈了教案1 苏教版

2019-2020年六年级科学上册铁钉生锈了教案1苏教版课程标准：知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。教学目的：过程技能1.能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。科学知识1.知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。2.了解防止铁生锈的基本方法。情感态度与价值观1.坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。2.关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。学习成果：预计学生能够l能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。l知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。l了解防止铁生锈的基本方法。学习成果评价：概念发展层次1：学生不能理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。不了解防止铁生锈的基本方法。层次2：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。但是不能通过自己的探究活动了解知识，不能坚持较长时间的观察。层次3：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。能通过自己的探究活动了解知识，能坚持较长时间的观察。探究能力：能够进行自主的不懈的探究活动。层次1：学生不能通过自己的探究活动了解知识，不能坚持较长时间的观察。层次2：学生可以通过自己的探究活动了解知识，但是不能坚持较长时间的探究活动，不能并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。层次3：学生可以通过自己的探究活动了解知识，能坚持较长时间的探究活动，能并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。教学材料：无锈铁钉、试管或矿泉水瓶、透明塑料袋、干燥剂、细线绳、蒸馏水（或凉开水）、植物油、砂纸。教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的二次备课集中话题出示两种铁钉，生锈的和没有生锈的。 谈话：这是些常见的铁钉，仔细看看他们有什么不同？提问：铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这些物品哪里生锈了？谈话：你还在生活中见过哪些生锈的物品？学生讨论，回答。导入情境让学生对生锈现象有个回忆，同时让学生进行思考为新课的探究活动打下基础。探索和调查比较铁与铁锈的不同1．谈话：你们也带了一些生了锈的铁制品，与没有生锈的比较比较铁锈是什么样的？它和铁有什么不同？2．看看书上的小朋友他们是从哪些方面进行观察比较的？3．学生分组观察，记录。4．学生交流并汇报。三、研究铁在什么条件下最容易生锈。1．提问：这些铁制品是怎么会生锈的呢？根据你们的生活经验猜猜看铁在什么情况下最容易生锈？。2．学生讨论交流3．讨论：用什么方法能证明你们说的这些原因是正确的？4．看看34页王刚这个小组是怎么考虑的。5．教师指导学生仿照书上设计实验方案。6．请各组参照书上这个小组的研究方案也来设计一份实验方案？7．学生讨论设计方案，并记录。（教师出示课前准备的实验结果，证明学生的猜测结果）。这里是让学生自己进行思考，从书上学生的方法中得到启发，然后想出自己的方法。这里既要让学生说出自己的想法，又要让学生通过参考别人呢的想法设计出自己的方案。这也是探究活动的一种。这里的讨论是让学生思考如何用实验的方法来验证自己的假设指导学生仿照书上的例子。教师在指导学生设计实验步骤的时候要提醒学生设计了步骤后要严格按照步骤来进行，不能半途而废。 8．小结：铁制品容易生锈主要是应为空气中的氧气和水分，以及一些酸碱盐。四、了解防锈的方法1、现在我们知道了铁生锈是由于表面沾了水，接触到空气中的氧气等原因造成的，而铁锈那么松软，容易酥松剥落，使铁不再兼顾，那我们该怎样防止生锈呢？2、交流讨论汇报防锈方法。3、在我们生活中，或是你家里的一些铁制品都是用哪些方法防治生锈的啊？4．回家继续调查人们对家中铁制品的防锈措施。学生可以通过这个步骤了解如何在生活中减轻铁生锈的情况发生。回顾和解释学生通过自己的探究活动，知道铁生锈是由于表面沾了水，接触到空气中的氧气等原因。教师：通过这节可的学习，我们知道了铁生锈由于表面沾了水，接触到空气中的氧气等原因。通过这节课的学习我们还知道了如何防锈，你们可以用本节课学到的知识来解决生活中防锈的问题。附送：2019-2020年六年级科学上册食用菌教案青岛版教学目标：1.描述真菌的主要特征。2.知道单细胞真菌的结构。3.认识日常生活中常见的真菌。4.了解识别有毒蘑菇的有关知识.5.了解蘑菇生长需要的条件.教学策略： 真菌一节的教学内容与学生日常生活密切相关，教师要注意引导学生不仅了解真菌的结构，更重要的是要认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点，同时了解一些食   用菌养殖的过程和方法。在进行有关各种各样的真菌教学时，教师要让学生交流一下他们对真菌的了解。虽然蘑菇是日常生活中常见的真菌，但是学生可能没有仔细观察过它们，因此教师要利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，说出单细胞真菌的结构。教学重点: 知道真菌的结构, 认识日常生活中常见的真菌。教学准备: 日常生活中常见的真菌教学过程：一、让学生思考:蘑菇是在什么样的环境里生活?(  真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。)观察蘑菇.二、蘑菇分为哪几部分?(地下菌丝, 菌丝,柄, 菌褶,菌盖. )是怎样吸收营养的?三、 日常生活中常见的真菌有哪些?四、 如何识别有毒蘑菇?( 毒蘑菇与食用蘑菇，在形态特征上往往只有很微小的差异，不少种类还需要借助于显微镜观察其孢子的大小、颜色、表面特征，并参阅有关的科学资料进行核对，才能确定是否有毒。有的人认为，毒蘑菇色泽鲜艳，外形美观，具有麻、辣、酸、苦的味道，有的毒蘑菇有乳汁，毒蘑菇子实体受伤后伤面变色。这些经验有其可取之处，但也不是任何一种毒蘑菇都具有这样的特征。例如，多种牛肝菌的伤面常常变色，松乳菇具有乳汁，然而它们都是味道鲜美的食用菌，有些毒蘑菇吃起来味道也是很鲜美的。有人说毒蘑菇能使银器变黑，毒蘑菇不容易生蛆长虫，这些说法都是不确切的。事实上，很多种毒蘑菇遇到银器并不变黑，有毒的豹斑毒伞往往会生蛆长虫。总之，要想用一两个性状来概括蘑菇是否有毒，目前还做不到。因此，在野外采集食用蘑菇时，一定要细心辨别。对于不能识别的蘑菇，应该向当地有经验的群众请教。)五、了解蘑菇生长需要的条件.观察与思考1.腐烂柑橘皮上的青霉呈青绿色，长有孢子的菌丝看上去呈扫帚状；面包片上的曲霉呈黄、黑、褐或绿色，长有孢子的菌丝看上去呈放射状。青霉和曲霉的共同点是：它们都是多细胞真菌，菌体是由菌丝构成的，它们都能产生孢子。2.在夏季或秋季的清晨或雨后，在潮湿的树干或草地上容易采到蘑菇。这说明真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。3.霉菌和蘑菇都是真菌，在营养方式上的共同特点是利用现成的有机物，从中获得生命活动所需要的物质和能量。 1.霉菌是靠孢子进行繁殖的，孢子很轻，可以在空气中飘荡。夏天，受潮的粮食、衣物或皮鞋给孢子的萌发提供了必要的环境条件和营养物质，所以容易生长霉菌。2.检查家里储存粮食的地方是否通风，环境是否干燥，存放衣物的衣柜是否受潮。在晴好的天气里，晾晒粮食和衣物，防止霉菌的生长。3.蘑菇生长需要一定的温度、潮湿的环境和丰富的有机物。所以在养殖食用蘑菇时，一方面要保持养殖场所的清洁、温度和潮湿；另一方面要提供蘑菇生长所需要的有机物。教学反思： 小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页