《洗衣服的学问》教学设计一、教学目标知识与技能1、知道洗涤用品可以使污物发生变化。2、知道不同的污物需要不同的洗涤用品清洗。过程与方法1、学会用控制变量的方法进行探究性实验。2、能够通过请教教师或家长、查阅资料等方法，掌握去除污迹的常用方法。情感、态度与价值观1、意识到控制变量的重要性。2、体验到利用学到的科学知识提高生活质量的乐趣。二、教学重点、难点重点：会做洗涤用品去污实验，了解不同的污物需要不同的洗涤用品。难点：学会控制变量。三、教学准备教师准备：烧杯、勺、水、肥皂粉、洗衣粉、玻璃棒、多块质地相同带“污物”的布料(浅色)。学生准备：前置性作业单（肥皂的起源、洗衣小窍门）四、教学过程：
一、介绍肥皂的历史，引入新课师：课前请同学查找肥皂的起源，哪位同学愿意和大家分享？生：在欧洲关于肥皂起源的传说很多，一说古罗马的高卢人，每遇节日便将羊油和山毛榉树的灰溶液搅成糊状，涂在头发上，梳成各种发型。一次，节日突遇大雨，发型淋坏了，人们却意外发现头发变干净了。又传说，罗马人在祭神时，烧烤的牛羊油滴落在草木灰里，形成了“油脂球”。妇女们洗衣时发现，沾了“油脂球”的衣服更易洗干净。早期的肥皂可是奢侈品，直到19世纪末，制皂工业由手工作坊最终转化为工业化生产，肥皂才成为平民百姓的日常生活用品。师：感谢某某同学的分享。肥皂的使用延续了很长时间，随着科技不断的发展，更多的洗涤用品出现在人们的生活中。从每天晚上电视上扑天盖地的广告我们就能看出来！接下来我们就来看两段广告。师：播放视频1、孙俪的超能天然皂粉广告；2、小沈阳的立白去渍霸洗衣粉。都说自己的产品去渍效果好，同学们如果皂粉和洗衣粉进行去渍PK的话谁会赢呢？生：思考并回答。师：看来同学位各有各的想法，那如果想知道谁的去污能力强，光说是不行的，我们得通过实验来验证。二、实验演示，并设计对比实验
师：接下来我要考考同学们的观察力和思维力，看看老师要进行实验了，如果你觉得老师做的不对，可以随时叫停老师好不好？演示：向一个烧杯中加入一勺肥皂粉，另一个烧杯中加入三勺洗衣粉，同学们看看老师刚才做的，你有什么想法吗？生：老师，你这样做对肥皂粉不公平，得一样多的才行！师：啊，说的太棒了，也就是说，我们在做实验之前得确定哪些条件是一样的，哪些条件是不同的？师：现在我们就以小组为单位为研究一下吧！生：我们小组认为用的水得一样，而且水温也一样。师：嗯，说的太好了，那我们就用实验室的水，并且取150亳升，好吧！生：我们组认为污物也得是相同的，如果洗油渍，必须另一个也是油渍。生：我们组来补充还有污渍的量也得是一样的。师：说的不错，那我们怎么能让污渍的量一样呢？生：自己做。师：好，其实老师已经给大家准备好了，不同的污渍、有油渍、酱油渍、草渍等生：……师：那有什么条件是不同的呢？生：一个放肥皂粉，一个放洗衣粉师：太好了，同学们你们看，我们在不知不觉中就设计了一个什么实验？
生：对比实验，它的最大特点是只有一个条件不同。师：今天我们就用烧杯和玻璃棒组成的两个全手动洗衣机来进行这场比赛，好不好？问题又来了，如果我们用这个洗的话，还有什么需要注意的吗？生：洗涤的力度和时间都得一样。生：放入污渍的时间和取出的时间一致。师：看来同学们的思维越来越缜密了。三、亲历探究，寻找答案师：现在我们就以小组为单位，进行实验，别忘了实验记录单啊！四、汇报交流生：我们小组做的是去油渍实验，我们得出的结论是肥皂粉的去渍能力强生：……师：通过以上的实验，你能得出什么结论？生：对于不同的污渍要用不同的洗涤用品。师：同学们说的太棒了，那知道肥皂为什么能去污吗？师：播放肥皂去污视频。五、拓展延伸师：有没有这样的污渍，这两种洗涤用品都不好用？生：有师：其实呀，洗衣服有很多的小窍门，你有什么窍门，我们一起来分享一下吧！
师：通过刚才同学们说的，老师知道大家真的是认真观察，乐于实践的好孩子，看来平常的洗衣当中真是包含着大学问哪！师：洗衣服学问这么大，而且也太麻烦了，如果有一件衣服怎么穿也不脏就好了，有没有这样的一件衣服呢？师：老师可以肯定的告诉你，真有这样的衣服，怎么样感兴趣吗？它们是什么样的呢？我们下节课继续，好不好？生：好！板书设计：洗衣服的学问对比实验相同条件：洗涤用品用量（一平勺）水量（150毫升）污渍（面积相同）不同条件：洗涤用品（洗衣粉肥皂粉）不同污物选择不同的洗涤用品
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