《登月之旅》教学设计一、教学准备：教师：课件、盘子、细沙、大小不一的石子、手电筒等。学生：收集有关月球及人类探月资料。二、教学目标1、了解月球的基本情况、知道环形山的形成及人类探索月球的历史和所取得的成果。2、体会人类对月球的认识是不断发展的；认识科学技术对人类了解宇宙的帮助。3、激发学生热爱科学，探索宇宙的兴趣。教学重点：学生能够了解月球的基本情况。教学难点：学生做“模拟环形山”实验。三、教材分析本课的内容是遵循了人类认识月球的历程，一步步在学生面前展现月球的特点和人类探索月球奥秘的足迹。本课只要有四个部分：人类对月球的认识——了解月球概况——解释环形山，让学生对月球有个初步的了解。四、教学方法小学科学课堂必须以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。而探究科学课堂的教学方法是是提高学生科学素养的有效途径。针对本课特点我用到的教学方法主要有观察法、小组议论法、实验法、启发式教学法等。
五、教学过程：（一）欣赏月色。1、谜语引入： 有时落在山腰，有时挂在树梢；有时像面圆镜，有时像把镰刀。 2、那么同学们欣赏过我们美丽的月亮吗？3、看完后你有什么感受？想到了些什么？这节课我们就一起走进——登月之旅（二）了解月球1、月亮上有什么呢？这个问题我国古代劳动人们就想弄清楚，但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就只好编造了许许多多关于月球的神话故事，谁来给大家讲讲？那么同学们知道我们的古人是最早怎样来记录月亮的吗？2、直到1609年，伟大的科学家伽利略就已经开始用望远镜观察月球，并绘制出了月面图。3、认识月球：（1）月海：月球上的暗区，没有一滴水，实际是一些比较年轻的岩石，对太阳光的反射能力低。
（2）月陆：月表上的亮区，是月球上的高原和山脉，古老的岩石反射太阳光的能力强。中国数学科技馆——中国探月工程网：（3）环形山：这是中国国家航天局正式公布嫦娥一号卫星传回的第一幅月面图像，仔细观察一下，从这幅月面图上，你们发现了什么？（许许多多、大大小小的坑）（4）月壤：覆盖整个月球表面的月壤,由岩石碎屑、矿物颗粒、玻璃、陨石碎片、粘合集块岩等组成的松散堆积物。4、认识环形山：这是嫦娥一号卫星在距离月球表面两百千米的高度拍摄的,让我们再近距离地看一看这些坑是什么形状的?（出示环形山图像）（三）模拟实验，了解环形山的形成。1、图示环形山：这就是月球地表最显著的特征环形山，它是什么样子的？（大大小小深浅……
），关于环形山，你想提出什么问题？2、共同研究：（1）猜想环形山成因，说说依据。（2）做模拟实验：看书说说环形山是怎样形成的。①图示环形山和陨石坑，对比一下这两幅图，你是否能做一猜想月球环形山是怎么形成的？②这只是大家的猜测，那怎么样来证实呢？这次实验需要什么器材？（陨石——石子、月壤——沙子）③通过刚才的讨论，我们已经基本清楚了，那我们再来了解一下具体实验方法（出示课件）（3）实验后汇报：你发现沙面上有什么变化？这说明了什么呢？3、做对比实验：环形山的大小与什么因素有关？（1）猜测：环形山的大小与什么因素有关？（与陨石的大小、下落的高度、撞击的速度、……）（2）讨论：物体的速度、高度有密切的关系，所以我们都可以看作和高度有关。因此大家猜测环形山的大小和陨石的质量、高度两个因素有关。我们能不能一次把这两个因素都改变呢？为什么？（3）讲解：实验之前，大家还要注意以下几点：①组内各司其责：组长负责分工、组织实验，操作员做实验，记录员搜集数据，汇报员总结汇报，观察员负责监督。②实验注意事宜：A.不给石子力，让其自然下落；B.取石子、测量都不得破坏“陨石坑”。
C.每次实验，沙面都要起松、刮平。D.及时记录，正确快速计算平均值。E.实验器材要小心取放，最后整理放好。（4）做实验，分析数据，得出结论：比较前两组数据，相同的条件是什么？改变的条件是哪个？对比这些数据你能得出什么结论？（在相同距离条件下，质量大的陨石撞击月球形成的环形山大）比较后两组数据，相同的条件是什么？改变的条件是哪个？对比这些数据你能得出什么结论？（在相同质量条件下，陨石距离月球越远，撞击形成的环形山越大）（5）小结：现在你知道环形山的大小与什么因素有关了吗？（环形山的大小与陨石的大小和陨石落下的高度有关。）4、讨论观察环形山最佳时间（1）猜测：地球上什么时候观察环形山效果好？（2）验证：动手实验请同学们利用手电筒的光分别从不同的角度来照一照沙盘上的坑，观察影子的变化，看看什么角度看到的沙坑最明显。（用手电筒直射时沙坑和它周围的沙子都很亮，坑看上去不太明显，而斜射时，沙坑就会形成影子，明暗非常明显，沙坑也就看得很清楚。）（3）总结：我们都知道月球本身是不发光的，我们所见到的明亮的月光是太阳光照射到月球后反射到我们地球的。我们还知道每月的农历十五的时候阳光直射月球，农历初七、初八和22、23左右，阳光斜射，那么，根据刚才的实验你觉得什么时候观察月球的环形山效果最好？
（四）拓展延伸，升华情感。1、下面就让我们跟随美国宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林一起乘坐的“阿波罗号11号”飞船来一次登月之旅吧！看看月球上到底是什么样子的。（“阿波罗号”登月视频）2、等将来我们要是能真正地去月球旅行一下。那请大家设想一下，去月球旅行需要做些准备呢？（五）布置作业：写一篇介绍月球的科学文章（六）板书设计登月之旅月貌；月海月陆环形山月球表面情况：没有空气、液态水、表面温差大，引力约是地球的六分之一。环形山实验：月球上的环形山是由陨石或流星撞击形成的。五、教学反思《科学课程标准》指出：科学学习要以探索为中心，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。学生学习科学的主要途径是亲身经历探究过程，要在科学课堂中提供充分的探究机会，让学生像科学家发现真理那样，通过自己的探究和学习，学到科学知识和学习科学的方法，形成科学的思维，体验学习科学的乐趣，增长科学探究的能力，提高科学素养。
因此，这节课的教学中我充分设计了探究环形山的环节，以问题为切入点，使学生在合作学习的过程中，真正体验到了科学学习的乐趣，深入理解了环形山形成的原因。小组内通过讨论、实践、总结、反思，使他们像科学家那样“经历科学，体验科学，理解科学”。在努力探究过程中“再创造”地做科学、学科学、爱科学、用科学。在活动中增进了学生对科学的情感，理解科学的本质，形成科学的思维，提高科学探究能力，培养科学的素养。不过这节课还存在着一些不尽人意的地方，比如多媒体过多的引入，替代了学生的思维，丧失了对学生抽象思维能力和想像能力的培养，抑制了学生创新能力的发展。 附实验记录单：对比实验：探究环形山的大小成因第一组小石子相同高度60厘米沙坑的宽度沙坑的深度第一次第一次第二次第二次平均值平均值第二组大石子沙坑的宽度沙坑的深度第一次第一次第二次第二次平均值平均值沙坑的宽度沙坑的深度
第三组大石子不同高度30厘米第一次第一次第二次第二次平均值平均值实验结论：
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