教案设计课题：探索宇宙科目：科学教学对象：小学六年级课时：1执教者：一、教学内容分析《探索宇宙》是苏教版小学科学六年级上册第四单元的第四课，是整个单元的主要部分。地球是人类的摇篮，但人类不能永远的生活在摇篮里面，人类对太空的向往从未停止，宇宙过去是怎样的？明天又会如何？这些令人向往的谜团，吸引着一代又一代的科学家不断地探索。本课以科技发展的轨迹为线索，通过图文并茂的形式，展现了人类对太空的认识过程，说明人类对宇宙的认识是一个不断深化的，经过了漫长而艰辛的过程。教材介绍了人类逐步了解太空的科学发展史，建立了科学的探索太空的概念。建构人类航天事业的重要意义。二、教学目标1、了解人类探索宇宙的历史。2、知道人类对太空的认识随技术的发展经历了漫长而曲折的过程。3、能够收集人类探索太空的资料。三、学习者特征分析1、知识：关于太空的认知很简单,学生在小学阶段已有的知识储备中对太空知识有的只是片段或点的了解，但对人类为探索太空的秘密经历了一个怎样的过程就不是很清楚了，在头脑中没有一个连续系统的过程。2、技能：六年级的学生有一定的比较分析能力与逻辑推理能力，因此对于通过已有知识推测太空等内容可以通过搜集资料，分享交流等方式获得。3、情感态度：对于小学生而言，由于缺乏宏观的空间想象能力，而“人类认识太空经历的漫长过程”这部分内容比较抽象，造成学生理解起来存在困难。但通过对学生的了解，发现学生对这部分内容是非常感兴趣的。四、教学策略选择与设计本节的关键是让学生能领悟到人们对于太空的认识是一个漫长、艰辛且不断的修正认识的过程，因此在本次教学活动中，让学生通过网络上的资料收集等活动，把重点放在人们都用了哪些方法来了解、认识宇宙，科学技术的发展是怎样帮助人类更准确的认识宇宙的。在学生充分讨论的基础上，引导学生梳理人类对太空认识的三次飞跃，以形成科学不断修正和发展的观点。三次飞跃是：观测技术（从肉眼到望远镜）；运载火箭（火箭的发展过程）；航天器
教师准备：1、资料准备：搜集一些人类不断探索宇宙的资料，制作图文并茂的课件。2、直观教具：火箭的模型帮助学生理解人类利用火箭飞离地球的过程。学生准备：收集有关人类探究宇宙的历史资料。五、教学重点及难点教学重点：了解人类认识太空、探索宇宙的曲折过程；知道人类要想探索宇宙必须飞出地球。教学难点：认识人类是如何利用火箭摆脱地球引力的六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、教师提问：同学们，当你躺在草地上仰望蓝蓝的天空或夜晚仰望星光闪烁美丽的夜空时，你会想到什么？师：大家对太空都有了一定的了解，那么人类是怎样逐步认识地球以外太空的呢？（板书：探索宇宙）生：1、填写“我了解的天空”，了解学生的前概念。2、汇报：我对太空的了解，证据是什么。通过填写“我了解的天空”了解学生的前概念。前概念在学生的科学学习中扮演着非常重要的角色。新知识的构建要在它的前概念基础之上。因此把握住学生的前概念，会使教学有地放矢，使科学课建立在满足学生发展需要和已有经验的基础上，提高教学效果。二、教师提问：古代人们是如何认识太空的呢？大家收集相关资料。教师提问：了解了最初古代人们对地球外太空的认识，你对他们的猜想有什么质疑？生交流评价：那时人类对太空的认识是一种虚无缥缈的利用一些工具是可以进行的。生：1、资料收集：望远镜、火箭、航天器的资料。2、组内交流：对收集到的资料进行整理、汇总。3、组间资源共享：以图片、ppt、文字讲解等多种形式进行汇报。采用小组合作学习的方式，形成了师生、生生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使小组中每个人都有机会发表自己的观点与看法，也乐于倾听他人的意见，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标，同时充分利用信息化技术手段，通过借助网络，让学生自己去收集整理相关信息，促使学生确立自己在学习过程中的主体地位，有利于培养学生独立的思维能力,不迷信教师，同时宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中相互启发，学会交流与合作
三、教师谈话：在探索宇宙的过程中我们应该铭记一些名字是他们冒着生命的危险踏上了太空之旅。生：1、阅读资料。2、思考：人类为了探索太空都做了哪些活动？苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不能顺利地掌握知识的。”《小学科学课程标准》中也处处体现出对学生科学阅读能力的需求。因此我将教材中简单的资料进行丰富，增加了人物故事以阅读资料的形式出示，可以培养学生收集信息、整理信息、分析运用信息的科学探究能力。四、教师谈话：随着科学和技术的发展，我们可以离开地球去看看它真正的样子在浩瀚的宇宙中了解她。1、课件播放“火箭发射”视频；哈博望远镜观测到的内容等。五、教师提问：人类认识太空经历了怎样的过程？生：收集数据，填写“我了解的天空”相关内容。学生汇报有关太空的相关资料，阐述自己的知识。生：讨论并叙述。通过视频让学生观看“火箭发射”，可以让学生对飞离地球近距离的观察太空有一个宏观的和感官上的认识，既形象生动又使学生感叹现代科技的发展速度。汇报相关资料，引导学生通过亲身交流学习在头脑中构建科学的太空概念，让学生意识宇宙的浩瀚和发展航天事业的重要性学生先在小组内发表个人的观点，在相互交流时进一步完善。引导学生梳理头脑中人类认识太空的事例，在头脑中构建完整系统的人类逐步认识宇宙的科学史及科学的探索宇宙的概念。感受人们对于“探索宇宙”的现象的反复求证过程，领会人类探索地球经历了一个漫长而曲折的过程七、教学评价设计根据小学科学课程标准的总目标、分目标和具体内容目标确定科学课程的评价内容。这些内容可以反映出一个学生经过科学课程学习后所达到的科学素养水平。从学生科学探究评价目标的多样性可知，采用的评价方法也应该是多样性的。在本课的教学过程主要应用了行为表现评价和综合评价等以下评价方式：1、抓住瞬间，赏识评价每个孩子都希望受到关注，一句简单的话，能使孩子对科学学习和探究产生兴趣。为此，我根生在课堂上发言是否积极到位、是否有独特的见解等。我常常用“你真聪明！”“这个想法真有创意!”“你的思维很严谨!真像一个小科学家。”“试试看，也许我们就能成功!”等等，用这些带有丰富情感的语言，鼓励评价学生，张扬了学生的个性，使学生自由和谐的发展。
2、延续传统，常规评价周次实验表现实验评价自评互评师评第（）周热爱科学☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆学习兴趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆尊重事实☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆合作交流☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆探究意识☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆3、因材施教，综合评定建立学生成长记录袋，可以完整地记录学生学习的过程，成长的经历，这是对学生自我监控、自我反思、自主发展能力的培养，也是为教师、家长能够客观认识、评价学生提供相对完整和真实的信息资料。成长记录袋的内容非常宽泛，本课是将学生在探究过程中实验的设计方案、实验方法和策略的总结、操作过程记录、实验疑难问题及其解答、有关资料和图画、自我评价和他人评价的结果等内容丰富在内。八、板书设计（本节课的主板书） 探索宇宙肉眼观察天空—→望远镜无限想象（离开地球）—→火箭—→航天飞机人类：古代—→万户、伽利略现代—→加加林、阿姆斯特朗、杨利伟九．教学反思
我了解的天空关于天空，我知道提示：请围绕中心词，作尽可能多的回忆与联想，把已经了解的内容以思维导图的形式呈现在图中。天空学习本课后我了解的太空
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