六年级上册科学教案与反思4.5 地球以外有生命吗苏教 1

苏教版六年级上册第四单元第5课《地球以外有生命吗》教学设计一、教学目标（一）过程与方法1、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。2、培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。（二）科学知识1、知道一些生命存在的基本条件。2、了解人类对探索地外生命的一些活动。（三）情感、态度与价值观1、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。2、引导学生科学地探究未知事物，培养学生大胆质疑的科学精神。二、教学重难点1、重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。2、难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。三、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情境、提出问题1、师：同学们，我们先来看一段影片。想一想，这段影片的主角是谁？他们之间发生了什么有趣的事情？2、师：谁来说说？3、师：飞碟和外星人真的存在吗？我们不要着急下结论，刚才我们观看的只是科幻片的一组镜头。自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有类似甚至超过人类智慧的生物存在。那么，你认为地球以外有生命吗？4、师：什么样的事物才能被称为是有生命的？5、师：你知道地球以外指的是什么地方？这些星球都是在我们的太阳系内，太阳系是人类所知最多的一个大家族。今天，我们就先到太阳系家族中去找找看，有没有生命的存在。观看影片说一说讨论交流说出自己的看法通过一段UFO和人赛车的视频，吸引学生的注意力，引出本课所要探讨的问题。新陈代谢、生长发育、繁衍后代 二、查阅资料、自主探究1、师：怎样判断一个星球是否有生命的存在？2、科学界认为从理论上讲，任何天体只要条件合适都有可能产生原始形态的生命，并逐渐进化为高级形态的生命，甚至出现智慧生命以及文明。什么样的条件才合适呢？3、课前，同学们已经收集了有关太阳系中许多星球的资料。现在请小组合作，选择一个或两个你们小组想研究的星球，根据你们收集的资料，讨论分析，这个星球有没有生命存在的可能。3、分组研究4、汇报5、小结：到目前为止，还没有地球以外是否有生命的确切答案。思考交流小组合作交流、相互补充根据以外所学的知识，自由讨论适合生命存在的条件。根据课前收集的资料，相互讨论、分析、得出结论三、发挥想象，绘画交流1、探究地球以外是否有生命是一项长期而艰巨的科学研究，这步是文明一节课所能解决的。虽然这样，人们还是做出了种种猜测和描绘。这些是老师从影视作品或文学作品中收集到的外星人的图片。（展示图片）2、接下来，我们来当一个小小科幻家。假如在地球以外的某个地方，有外星人的存在，你认为它会是什么模样？请大家发挥想象，用手中的笔勾画出你头脑中的外星人。3、学生交流解说自己画的外星人。欣赏图片画图说明根据影视作品中外星人的形象，思考并画出自己头脑中的外星人。四、了解现实，解读名片1、这些外星人多可爱、多神奇啊!如果它们真的存在于某个星球，我们可以通过哪些方式去寻找到它们的踪影？2、如果我们找到了外星人的踪迹，我们可以怎样和它们进行信息交流？3、美国科学家利用太空探测器将人类的信息发射出去，希望如果有“外星人”存在的话，能被它所接收到，彼此能建立起一种联系。这是一块刻有人类信息的金属板，你能解释出其中包含了地球的哪些信息？思考思考思考、猜测根据“地球之声”这张名片中的图形，猜测其代表的意思。五、拓展延伸，想象写信如果有一天，我们身边出现了第一次到地球的外星人，你准备怎样和他交流？如何介绍我们的地球？写信、画画用自己的语言和外星人交流六、总结小结 今天，我们怀着一份强烈的好奇心，通过查阅资料、分析探究、展开想象、绘画写信，探讨了地球以外有没有生命的存在。你们敢于想象，乐于探究、善于交流，真像一个个科学家。通过今天的学习，再次证明了科学就在我们身边，就在我们的手上，只要你善于发现、积极思考、认真实践，你就是科学家。总结全课，激发学生以后探究的欲望四、板书地球以外有生命吗1、生存的条件：阳光、空气、水……2、判断依据：适合生命存在的条件五、教学反思《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。为了上好这节课，我针对本课的教学目标、课件制作、教学内容、教学环节等多方面研究，构建了本课教学的大框架。根据本课的教学目标，教学效果的评价主要体现在两个方面：一是看学生能否借助互联网或书报查阅资料来推测太阳系以内是否有生命的存在，二是探索外星生命的过程中充分展现自己的想象力。课前，我观看了多部各国有关外星生命的影视作品，查阅了多种文本资料。准备了大量的教学素材。去六年级了解了学生的情况，通过谈话与他们进行了交流。现在社会上很多人都认为存在有外星人，再加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。根据学生情况调整了教学设计，制作了教学课件。查阅资料的技能对于六年级学生来说要求基本掌握，只是熟练程度差异较大。想象力不是一天两天就可以培养出来的，对于此要求不能过高，主要看学生有没有真正参与、有没有创造性。因此，我要求学生课前查阅太阳系各大星球的基本情况，包括表面温度，是否有水分等资料。本课的教学以一段外星人赛车 的视频导入，而后组织学生探究地球以外太阳系内的星球上是否有生命。这种探究是基于学生依据课前自己查阅的资料及教师提供的文字资料进行阅读、思考、讨论，进行有根据的猜测。由于学生预先有收集这方面的资料，所以课堂氛围热烈，达到了预期的效果。在小组代表研究成果展示环节，学生按照生命产生的依据对外星球是否有生命作陈述，使得在组织教学活动时，能够适时调控，确保学生不游离于教学之外，提高探讨交流的时效性，同时还培养学生的信息收集和处理能力，引发了学生的思维空间和创造空间。最后通过解释地球信息卡和描绘外星人，激励学生开展更深入的探究活动，把课堂延伸到了课外。虽然地球以外有无生命还没有定论，但学生已经懂得如何充分利用网络资源为自己的观点寻找证据，并通过展现，让自己的研究更令人信服，渗透了“科学是发展的”这一教学思想，体现了新科学教学的理念。在本课的教学中前一部分的教学略松后一部分有些紧，需要在以后注意教学时间的把握。我将这一次活动为契机，努力学习教育理论和教育教学方法。不足：时间把控不足，教学环节不紧凑，还需要给学生更多的时间去探索。