《地球以外有生命吗》教学设计教材分析一个多世纪以来，人们一直猜想在地球以外的茫茫宇宙间可能有类似甚至超过人类智慧的生物存在。在天文学和生命科学不断取得新进展的前提下，科技界认为从理论上说任何天体只要条件合适都有可能产生原始形态的生命，并逐渐进化为高级形态的生命，甚至出现智慧生命及其文明。因此，地外生命探索在20世纪下半叶起就一直方兴未艾，相信学生也非常关心地球外是否有外星生命这一问题。因此，本课试图为小学生撩起“外星人”神秘的面纱，激起他们探索其他星球（宇宙间）是否有像人一样的高级智慧生物的欲望，并鼓励他们大胆地发挥想象力和创造力，投入到探索宇宙奥秘的活动中。本课主要教学内容有三个部分：第一，介绍人类探索太阳系内的行星是否存在生命的情况。课文首先提出人类一直想知道其他星球上是否有像地球人一样的高级智慧动物存在，说明人类一直在寻找地球人的邻居，在引发学生关注宇宙生命的过程中导人本课。接下来，课文指引学生思考“哪些星球可能有生命”的问题，引导学生猜测如果有，是离太阳远的行星，还是离太阳近的行星？从而引发学生展开此方面问题的讨论，在讨论中了解太阳系一些行星的具体情况。为了配合学生讨论，展现人类对太阳系行星的探索情况，课文还利用图片和文字介绍了离地球最近的金星、火星的一些自然情况以及人类对它们的探索情况。在介绍这两颗行星时，课文将这两颗类地行星的自然环境与地球相比，谈了它们的大气特点和气温特点。在介绍人类对它们的探索时，说明了“麦哲伦号”太空探测器和“漫游者号”太空探测器的使命，引领学生关注太空探测活动和太空探测结果。第二，了解人类对地外生命的猜测和描绘。课文首先指出到目前为止，还没有地球以外是否有生命的确切答案，继而介绍人类对外星人的想象（常见于影视作品）；一些科学家的推测（火星上可能存在生物）和人类向宇宙发出的信息，其中的“地球名片”是一块刻有人类信息的金属板，以此来引导学生回顾见闻、展开想象，了解科学家的推论，更加关注对外星生命的探索。4/4
第三，给外星人写一封介绍地球的信。课文以假设的情景为条件，要求学生用图画或照片写：一封向外星人介绍地球的信，增进学生综合运用所学的能力，培养他们的创造力和想象力。学情分析对于外星生命，人们一直都在不断猜想他们的存在，科学家感兴趣，小学生同样很感兴趣，六年级的学生已经从各种途径了解了很多这方面的信息，有的比教师知道的还多，但不少是小报的“道听途说”，没有确凿的证据，甚至很多就是虚假的，因此需要让学生有依据地推测，以科学的态度对待各种信息，学会甄别。学习目标1.能依据生命存在的基本条件推测可能有生命的星球。2.了解人类探索地外生命的一些活动。教学重难点重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。评价任务1.能推测可能有生命的星球。2.了解科学家有关地外生命的探究与推测。教学准备有关人类探索外星生命活动的资料。教学过程一、问题导入1.播放一个UFO影片的片断，讲述：刚才我们观看的只是科幻片的一个镜头。不过，自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。那么，你相信地球以外有生命吗？2.学生陈述自己的观点。（甚至可以有争论）二、引导查阅资料，探讨外星生命存在的可能性1.讲述：地球处在太阳系里，这也是人类所知最多的一个大家族。我们就先到太阳系家族中去找找看，有没有生命存在的可能。4/4
2.学生分组查阅太阳系内行星、卫星资料，并根据资料分析、讨论生命存在的可能性，形成小组研究报告，内容应包括：我们研究的星球名称、该星球的基本情况、我们认为有或无生命存在的理由。3.小组交流研究情况。4.师生点评小组汇报情况并小结。三、了解人们对地球以外有无生命的研究情况1.讲述：地球以外是否有生命的问题虽然还没有找到答案，但是人们做出了种种猜测和描绘。2.学生自由浏览一组资料。（包括关于外星人的视频资料、当前人类的一些最新研究成果等）3.汇报浏览的收获。4.重点指导学生读懂美国发射的太空探测器所携带的人类的照片和地-图的含义。(1)谈话：地球外究竟有没有生命？人类采用了很多先进的办法来探测、寻找。其中，美国人利用太空探测器将人类的信息发射出去，希望如果有“外星人”存在的话，能被他所接受到，彼此能建立起一种联系。那么，它们究竟携带了关于人类的哪些信息呢？(2)提供一组资料，指导阅读。思考讨论：你能解释出其中包含了地球的哪些信息吗？人们为什么将这些信息发射出去？如果你是科学家，你认为应该将哪些地球人类的信息告诉外星人呢？(3)交流。四、拓展：给外星人写信讲述：你相信人类能找到外星人吗？假如科学家找到了，请你写封信给外星人，介绍一下我们居住的地球。别忘了，他们可不懂人类的文字哦！教学反思《地球以外有生命吗》是苏教版小学科学六年级上册第四单元《探索宇宙》中最后一课，本课引导学生由近及远，进一步拓展学生的视野，去探索“外星生命”，主要是唤起学生对宇宙的好奇心，不是要让学生探究出什么结果，而是鼓励他们大胆发挥想象力和创造力。4/4
为了上好这节课，我针对本课的教学目标、课件制作、教学内容、教学环节等多方面研究，构建了本课教学的大框架。根据本课的教学目标，教学效果的评价主要体现在两个方面：一是看学生能否借助互联网或书报查阅资料来推测地球以外生命存在的可能性，二是探索外星生命的过程中充分展现自己的想象力。课前，我观看了多部各国有关外星生命的影视作品，查阅了多种文本资料。准备了大量的教学素材。去六年级了解了学生的情况，通过谈话与他们进行了交流。现在社会上很多人都认为存在有外星人，再加之一些影视作品的渲染，使得孩子们更加相信这些事情。根据学生情况调整了教学设计，制作了教学课件。查阅资料的技能对于六年级学生来说要求基本掌握，只是熟练程度差异较大。想象力不是一天两天就可以培养出来的，对于此要求不能过高，主要看学生有没有真正参与、有没有创造性。因此，我要求学生课前查阅太阳系各大星球的基本情况，包括表面温度，是否有水分等资料。本课的教学以一段外星人踪迹的视频导入，而后组织学生探究地球以外太阳系内的星球上是否有生命。这种探究是基于学生依据课前自己查阅的资料及教师提供的文字资料进行阅读、思考、讨论，进行有根据的猜测。由于学生预先有收集这方面的资料，所以课堂氛围热烈，达到了预期的效果。在小组代表研究成果展示环节，学生按照生命产生的依据对外星球是否有生命作陈述，使得在组织教学活动时，能够适时调控，确保学生不游离于教学之外，提高探讨交流的时效性，同时还培养学生的信息收集和处理能力，引发了学生的思维空间和创造空间。最后通过解释地球信息卡和描绘外星人，激励学生开展更深入的探究活动，把课堂延伸到了课外。虽然地球以外有无生命还没有定论，但学生已经懂得如何充分利用网络资源为自己的观点寻找证据，并通过展现，让自己的研究更令人信服，渗透了“科学是发展的”这一教学思想，体现了新科学教学的理念。在本课的教学中前一部分的教学略松后一部分有些紧，需要在以后注意教学时间的把握。我将这一次活动为契机，努力学习教育理论和教育教学方法。4/4
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