2019-2020年六年级科学下册 各种各样的能量2教案 苏教版

2019-2020年六年级科学下册各种各样的能量2教案苏教版一、教学目标：1.知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。2.知道能量有不同的表现形式。3.能够设计方案探究能量大小与物体运动的关系。4.懂得能量对于人类和自然界的活动有重要作用。二、教学重点与难点：1.重点：知道能量有不同的表现形式。2.难点：理解能量可以使物体运动或“工作”。三、教学过程：（一）导入新课1.出示一幅课本第52页上的图，如防风筝这幅图。2.提问：风筝是靠什么飞上天的？“风筝、热气球、足球、汽车、龙卷风”都是靠“什么”“工作”或运动的？3.小结：像“风”这样能够使物体“工作”或运动的本领叫做“能量”。任何东西只要有移动.发热.冷却.生长.发光或发声的现象，其中就有能量在起作用。这节课我们就来认识各种各样的能量。（二）认识生活中的各种能量1.谈话：在我们的生活中存在着各种各样的能量，让我们来认识认识它们。以太阳光为例讲解：来自太阳的能量我们叫它太阳能。注意，这个‘能’和‘能量’的‘能’不同的。2.谈话：大家认识了这么多种形式的能量，它们都有哪些作用？（安排小组讨论，一个小组讨论一种形式能量的作用，最后将全班的讨论结果汇总）3.讨论：谈谈对“如果没有能量，人类和自然界的一切活动都将停止”这句话的理解。（三）探究能量大小与物体运动的关系1.谈话：能量能让物体工作或运动起来，那么能量的大小对物体运动有什么影响？我们利用这个“火箭”来进行研究。2.出示一个做好的火箭和发射器演示.讲解怎样发射“火箭”。另外要说明，发射器底部对应的“火箭”上的读数就相当于橡皮筋的弹力，即发射器的弹力高度。 3.提问：发射器的弹力高度与“火箭”发射高度有什么关系？4.将学生的假设记录下来，指导各小组明确研究的问题.需要控制的变量及组内各自分工。（四）本课小结：通过这节课的学习，我们有哪些收获？附送：2019-2020年六年级科学下册各种各样的能量4教案苏教版教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书•科学》六年级下册，第五单元第一课《各种各样的能量》。教学目标一、知识与技能1、知道能量的描述性定义——能使物体“工作”或运动的本领。2、知道能量有不同的表现形式。3、能够正确区分常见的几种能量形式。4、学会探究能量大小与物体运动的关系。二、过程与方法1、在观察、讨论等活动中积累对能量各种不同表现形式的认识。2、初步学习在自然界各种不同现象之间寻找可能的内在联系。3、探究能量大小与物体运动的关系。三、情感态度与价值观能积极地从事有关能量的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。教学重点1、知道能量有不同的表现形式。2、知道能量大小与物体运动的关系。 教学难点1、理解能量可以使物体“工作”或运动。2、探究能量大小与物体运动的关系。教学过程一、导入新课1、出示一个小电风扇，放在讲台上。2、提问：你们认识这种小风扇吗?怎么样能让小风扇转动呢?师打开开关演示，使小风扇转动起来，小风扇是靠什么工作的呢？学生观察、思考并回答问题。3、指出：电池为小风扇提供了电，使它运动起来，电就是一种能量，我们称它为“电能”。【设计意图：使用学生比较熟悉的东西进行演示实验，既可以激活学生已有的生活经验，又有利于调动学生的思维积极性】板书：各种各样的能量二、新课教学1.认识各种各样的能量师讲述：你们知道生活中还有其他的一些能量吗？请看下面一组图片，播放课件展示图片。学生观看图片后，进行小组讨论并交流。师小结讨论结果，并课件展示：热气球——热能，电风扇——电能，水车——水能，太阳能汽车——太阳能，人——体内储存的化学能，快艇——汽油储存的化学能，帆船——风能……所以，生活中的能量有热能，电能，水能，太阳能，化学能，风能……（课件展示）课件展示各种各样的能量：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。下面请大家观看一段有关各种能量的录像。师：同学们，能量的形式多种多样，它可以以不同的形式被储存和利用。【设计意图:利用多媒体辅助教学，让学生在有限的时间内认识更多的能量的不同表现形式。】2.探究能量大小与物体运动之间的关系A、能量能够引起物体的运动，那么能量的大小和物体的运动有什么关系呢？它们之间到底有什么样的关系呢？大家想不想知道？那么我们就用这“火箭发射”的实验进行探究一下。B、教师演示：这是“火箭发射器”，橡皮筋拉伸后产生一定的能量，然后把橡皮筋猛地一松，火箭会弹出去，这个能量的大小与“火箭”发射的高度有何关系？C、猜测：橡皮筋能量越大，火箭发射的高度越高。D、 讨论方案：怎样才能使橡皮筋能量变大？生：把橡皮筋拉长一些。师：老师为了方便大家测量，在吸管上标上了刻度，（边说边演示）拉得越长，刻度越大。师：这是个对比实验，那么在实验的过程中应该注意些什么呢？学生讨论，完成实验方案。生：对比实验应该注意控制变量，只能有一个变量。 E、师：这里的变量是什么？师：如何改变？端与桌面平行，放一点在桌面上，以做支撑，保持不变。师：还有要注意的吗？师：每个刻度可以发射３次，然后取其平均值，这样更准确一些。F、开始实验。教师巡视指导。G、学生汇报实验结果，师生补充、修改。【设计意图：让学生能积极地与同伴一起合作、交流，在探究活动中培养学生对研究能量的兴趣。】三、小结下课从大家的实验结果中，我们可以发现橡皮筋拉得越长，也就是能量越大，火箭发射的高度越高，那么其他物体运动是不是也这样呢？如风越大，风筝就飞得越高，太阳越大，热水器的水就越热……我们有兴趣课后可以做个探究。下节课，我们将继续研究有关能量的问题。四、板书设计1、各种各样的能量工作运动 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页