第一单元：以意逆志、知人论世——探究诗歌的旨意

第一单元：以意逆志、知人论世——探究诗歌的旨意 第一单元：以意逆志、知人论世——探究诗歌的旨意　　“赏析指导”教学设计：　　一、单元整体感知　　〖“赏析指导”的要素〗　　1、从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意2、正确理解字义、词义，更要注意对古典诗歌中常见语词的特定含义的理解，通过对诗句、辞的准确解读，窥见作品的意旨、作者的情感；　　3、善于把自己的生活体验和主观感受融入欣赏过程中；　　4、欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代；　　、利用现存的各种史传材料和后人的评述，全面把握作者的心灵历程和精神世界；　　6、弄清作品的具体创作时间；　　7、全面了解作者所处的时代的政治、经济、化、宗教、风俗等背景知识。　　〖“赏析示例”的要素〗　　把握诗歌的结构意脉，准确理解主旨。　　〖“自主赏析”的要素〗　　准确理解诗歌的字、词、句、主旨；鉴赏：开头环境的渲染、诗中即景起兴、反问、比喻等手法的作用；比较鉴赏两首诗歌内容、风格的异同。　　感悟：　　1、整体梳理本单元双基要素，发现“赏析指导”的知识短太过笼统、简单，而“赏析示例”强调的又过片面。具备初步鉴赏能力的学生，不可能就前两个环节的学习，而独立完成后面的能力拓展与提升。　　2、本单元意图使学生独立准确理解诗歌的字、词、句、主旨；进而鉴赏诗歌的常见表现手法、修辞、风格。　　据此，在“赏析指导”环节，教师应适当补充相应的练习，有效的做好必修与选修的衔接。　　二、教学目标：　　知识与技能：1、掌握读懂诗歌的基本知识：诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词（包括诗眼）的特点、特殊句式、常见主题、常见表现手法、常见修辞、常见风格、常见结构。　　2、掌握运用相关知识理解诗歌的主旨、鉴赏诗歌写法基本方法。　　过程与方法：温故知新；辨析、梳理，建立知识网络。　　态度情感价值观：感受古代诗的思想、艺术魅力，发展想象能力和审美能力，以提高对古代诗的语言的感受能力。　　三、时：3时　　第一时 温故知新之诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词（包括诗眼）的特点及特殊句式　　一、导入：走进古典诗歌，就是走进了一个神奇的境界。在古典悠悠的清芬中，我们的前人会从一张张薄薄的书页中立起，踏着秦砖汉瓦，穿越唐宋水，衣袂飘飘地沿着字里行间向我们走。然而，由于种种原因，我们对古典作品的解读总是存在着一定的障碍。在我们眼中，古诗仿佛是一枚好吃的坚果，虽然我们知道那里面的果仁儿是有营养的，但我们却无法突破那坚硬的语言外壳。诗歌鉴赏真的就像大家想象的那么困难么？这堂我们就一同从“诗歌表达方式分类、标题的作用、关键词（包括诗眼）的特点及特殊句式”方面探讨一下如何借一斑以窥全豹，牵一发而动全身，以便更快捷更准确地鉴赏古代诗歌。　　“赏析指导”短学习：　　1、自读“赏析指导”，画出重点句子，归纳要点；　　2、交流明确（略）　　二、补充练习：（学生独立作，然后交流，师生点评）　　1、表达方式有哪几种？　　2、请将下列诗歌按表达方式归类：　　氓、　　涉江采芙蓉、短歌行、归园田居、孔雀东南飞、琵琶行、秋兴八首（其一）、登高、锦瑟、钱塘湖春行、行路难、登飞峰、过零丁洋、卜算子•咏梅、论诗　　A：叙事诗：　　B：抒情诗： 　　：写景诗：　　D：哲理诗：　　3、下列诗歌标题透露什么信息？　　秋兴八首（其一）、念奴娇•赤壁怀古、书愤、行路难、天净沙•秋思　　4、下列诗句中加点字有何作用？　　（1）塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。　　※“空”字，流露出作者自许塞上长城、满腔报国热忱却一直到老仍报国无门的深重的怅惘与悲愤，读之令人扼腕，准确深刻地点明本诗主旨——抒写悲愤之情。　　（2）汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头。吴点点愁。　　※“愁”字，就是全阕的诗眼。　　水含愁，万物齐悲，主人公的哀愁弥漫水，充塞天地。一字点醒全片，产生了撼人心魄的艺术魅力。　　、旅夜书怀杜甫细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。名岂著，官应老病休。飘飘何所似？天地一沙鸥。有人认为，诗中的“独”字是诗歌的诗眼，你同意此说吗，为什么？　　※“独”字是诗歌的诗眼，因为这首诗就是表达诗人孤寂之情的。诗中的夜舟、沙鸥都是诗人命运的写照。　　6、秋浦歌李白 白发三千丈，缘愁似个长。不知明镜里，何处得秋霜。“白发三千丈，缘愁似个长。”这句诗的诗眼是___________，作者运用__________手法，突出了作者________之情感。　　※愁；夸张；忧愁。　　7、阅读柳宗元的《江雪》，指出诗中的诗眼并结合全诗简析。　　　　　　　　　　　　　　　江　　雪　　　　　　　　　　　　千鸟飞绝，万径人踪灭。　　　　　　　　　　　　孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。　　（参考答案：本诗诗眼应为“独”字。从全诗意思看，它紧承前“鸟飞绝”、“人踪灭”、“孤舟”，勾画出一幅“冰雪独钓图”：千耸立，万径纵横，但无鸟飞，径无人行，只有一只孤舟，一个孤独的垂钓者。从诗歌形象上看，“独”字准确形象的刻画出钓者远离尘俗，清高脱俗、傲岸不群的个性特征。从本诗的写作背景看，“独”字准确的展示出作者“永贞革新”失败后连遭贬斥的孤独景况，也展现了作者始终顽强不屈的精神状态。总之，“独”字笼罩全篇，堪为诗眼。）　　8、解释下列诗句中加点字的意思，表现了什么？　　（1）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。(《凉州词》王之涣)　　※这里动词“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。　　（2）感时花溅泪，恨别鸟惊心。(《春望》杜甫)　　※ “溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。　　小结：巧用动词。可使诗歌意象化静为动。形象生动。　　（3）诸葛心中空有汉　　※“空”字，就流露出作者对汉朝国祚将亡，诸葛亮纵然逞其才智，终究也是枉费心机的无限感慨。　　（4）黄河远上白云间，一片孤城万仞。(《凉州词》王之涣)　　※一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。　　小结：巧用形容词，可绘景摹状。化抽象为具体。　　（）前村深雪里，昨夜一枝开。(《早梅》齐己)　　※这首诗中，“一”原作“数”，郑谷将“数”改为“一”，因为题为“早梅”，如果开了数枝，说明花已开久，不能算是“早梅”了，齐己佩服不已，尊称郑谷为“一字师”。这是数词用得妙。　　（6）故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前(《宫词>张祜》　　※这首诗中，连用数字，且既有虚数，又有确数。“二十”可以认为是确数，“三千”“一声”“双”都可认为是虚数。“三千”——何其远也；“二十”——何其久也；“一声”——未必一声，而只写一声；“双泪”——何多怨也。全诗句句都用了数日字，把事情、问题、情感表达得清晰、准确，给读者以深刻的印象，也使诗句特别精炼有力。　　小结：运用虚数。虚化烘托。增强表现力；运用确数，精炼有力，诗意隽永。富于趣味　　（7）闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。(《闺怨》王昌龄)　　※ 前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。这是副词用得妙。　　小结：虚词——获得疏通气。开合呼应，悠扬委曲。活跃情韵，化板滞为流动等美学效果 　　（8）昔我往矣，杨柳依依；今我思，雨雪霏霏。(《诗经》)　　（9）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。(《声声慢》李清照)　　小结：在形式上与众不同的特殊词。主要是叠韵词、拟声词、表颜色的词，实际上是一类特殊的形容词或副词——增强韵律感、节奏感，摹拟声音形态。使诗更生动更形象　　A．叠韵词。叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。　　（10）帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。(《浪淘沙》李煜)　　（11）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚。(《登高》杜甫)　　小结：拟声词。有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用有一：使诗更生动形象，使人有身临其境之感。　　（12）过春风十里，尽荠麦青青。(《扬州慢》姜夔)　　（13）红藕香残玉簟秋。(《一剪梅》李清照)　　小结：表颜色的词。这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用，但是作用却是相近的，就是一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。　　（14）春风又绿江南岸，明月何时照我还(《泊船瓜州》王安石)　　※句中“绿”字的运用，被推为讲求炼字的典范，据说王安石曾先后用过“到”、“入”、“过”、“满”等等十几个字，最后才选定“绿”字。可以说，一个“绿”字，形容词动用，写出了江南的一片春色。与此句类似的还有蒋捷“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”中“红”、“绿”二字。　　“风老莺雏，雨肥梅子”(《满庭芳•夏日溧水无想作》周邦彦)’　　（1）一“老”一“肥”，形作动用，把莺雏长大，梅子成熟写得形象生动，呼之欲出。想那黄口雏鸟从昂首待哺的娇憨，慢慢长满了一身羽毛，再到展翅离巢，不是一天一日的时光，更待其中亲鸟的艰劳，形态种种，时日漫漫，到后只得了一个。老”字，当真浓酽醉人。梅子几经风雨，最后还是在雨里丰肥。“肥”字写出了动态，梅子成熟的过程；写出了形态，梅子黄黄肥肥的圆甜，黄中晕红的丰润。　　小结：词性改变的活用词——化腐朽为神奇。增强了诗词的表现力、感染力　　9、试还原下列画横线的诗句顺序：　　（1）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。（崔颢《黄鹤楼》）　　※“晴川（晴朗的原野上）汉阳树历历（可数），鹦鹉洲芳草萋萋”，“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”、“萋萋”之后，看起好象是宾语，实际上却是被陈述的对象　　小结：１．主语后置。　　（2）把酒长亭说。看渊明、风流酷似，卧龙诸葛。 （辛弃疾《贺新郎》）　　晋代的陶渊明怎么会酷似三国时的诸葛亮呢？原作者是把他们二人都用比喻友人陈亮的，分别说明陈亮的才和武略，按句意实为“看风流酷似渊明、卧龙诸葛”。宾语“渊明”跑到了主语的位置上。　　小结：２．宾语前置。　　（3）秋色渐将晚，霜信报黄花。（叶梦得《贺新郎》）　　※“霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是“主—动—宾”的格式，但在意义上必须将它倒过理解。　　小结：３．主、宾换位。　　（4）人面不知何处去，桃花依旧笑春风。　　※“笑春风”表面上是动宾词组，实际上“秋风”、“春风”都不受“动”、“笑”的支配，而是分别表示“在秋风中动”、“在春风中笑”的意思。　　小结：4．以宾语面貌出现的状语。　　（）青海长云暗雪，孤城遥望玉门关（王昌龄《从军行》）　　小结：．定语位置。A、定语挪前　　（6）我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月。　　※“一月夜飞渡镜湖”。“月夜”这个偏正词组本为句首的时间状语，现被分拆为二，定语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心部分，但作者“飞渡”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”。　　小结：B、定语挪后　　（7）“故国神游，多情应笑我，早生华发”苏轼《念奴娇》：　　※ 应笑我多情。　　（8）“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”（毛泽东《沁园春》）　　※“寒秋，（我）独立（于）橘子洲头，（看到）湘江北去”。　　（9）“欲穷千里目，更上一层楼”（王之涣《登鹳雀楼》）　　※“欲目穷千里”。　　小结：6、其他：　　10、探究：语序颠倒的原因　　※1、是声律的要求　　例晁无咎《临江仙》　　“水穷行到处，云起坐看时”　　2、出于修辞上的特殊需要　　例王维《居秋暝》　　“竹喧归浣女，动下渔舟”　　3、兼而有之　　例1、王昌龄“青海长云暗雪，孤城遥望玉门关　　例2、杜甫“晓看红湿处，花重锦官城”　　三、整理本节提纲