胡适《我的母亲》珍

文绉绉(zhōuzhōu)：形容人谈吐、举止文雅的样子。佃(diàn)户：佃，租种土地。轻薄：言语举动带有轻佻和玩弄意味。仁慈：慈爱慈善。质问：依据事实问明是非；责问。管束：加以约束，使不越轨。广漠：广大空旷。宽恕：宽容饶恕。课文字词疏通 胡适(1891～1962)，现代诗人、学者。原名胡洪骋，字适之。笔名有天风、藏晖、铁儿等，安徽绩溪人，幼年在私塾学习。14岁到上海求学。1910年赴美留学。曾任北京大学教授、校长，国民党政府驻美国大使等职务。 背景资料胡适之母冯顺弟，绩溪县中屯人。父亲是农民，16岁嫁给上庄三先生（胡适之父胡传）做填房。婚后第三年冬生下胡适。老夫少妻稚子三口，也曾享受天伦之乐，但胡传在胡适三岁时就病逝了，冯氏只有23岁。此后“以少年作后母，周旋诸子诸妇之间”，再加上家道中落，经济困窘，诚如她的儿子所说，“困苦艰难有非外人所能喻者”。就这样，她寡居23年病逝。 胡适在自述中说：“我少小离家求学，一直未能陪伴母亲身边，母亲给了我深思，我不能不依从母亲的意愿，令她伤心。” 我的性格及成因(1-4)性格：文绉绉，爱读书回忆母亲(5-12)一、对“我”的管教：谆谆教诲，严格督学。严厉责罚，正确教导。二、作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾：宽厚容忍，从不给人脸色看。正直刚烈，从不受一点侮辱。慈母给“我”的极大影响(13)学得了好脾气、待人接物的和气、能宽恕人、体谅人；学习勤奋、守时。我的母亲三、如何对待他人对自己人格的侮辱：慈母严师成因：身体弱，母亲管教，环境熏陶 细品母亲的“三次流泪”第一次：晨起教训“我”时，说到伤心处，往往掉下泪来。为什么会伤心流泪？为“我”的不懂事伤心；为父亲过早离世而伤心；为家事繁杂而伤心；为世道多艰而伤心。是对父亲的无比思念，对儿子的殷切希望，希望儿子做一个像他父亲那样的“完全的人”，但又怕不能入愿，用泪水向儿子传递出心中不敢说的话。对自己的亲骨肉，母亲流的是感化之泪。 第二次：嫂子闹气，母亲在忍无可忍之时，“不起床，轻轻地哭一场”，“不骂一个人”，开始“声音很低，渐渐哭出声来”。虽是“轻轻地哭”，但同样有震慑力，因为她哭“自己命苦”，哭丈夫离世。命为什么苦？是因为有这帮儿媳；丈夫如在世，也不至如此，也不至要一个弱女子来撑起这个关系复杂的家。母亲一哭，实是对嫂子无声的责怪。对闹气嫂子，母亲流下的是愤怒的泪。 第三次：遭遇无叔的流言中伤时，母亲是“气得大哭”。被流言中伤的母亲此次是大哭，不是流泪，也不是轻轻地哭，与前两次完全不同。母亲23岁就守活寡，撑起这个家，她贤惠能干，却还是有人造谣。本来教子、持家就已经令她身心交瘁，五叔的做法无异于伤口撒盐，再坚强的人也难以承受，因而她不再忍受，爆发了！对造谣的五叔，母亲流下的是爆发之泪。 在有一件事上，母亲没有流泪，面对败家子大哥，除夕夜还要打发讨债的人，母亲是不是不伤心？为什么没有流泪？母亲伤心欲绝，欲哭无泪。 深入阅读，研讨下列问题：讨论完成（1）课文前三语段，只有一句提及母亲，而其他内容似与作为课文内容鲜明精练概括的文题无关，作者这样安排行文结构的用意是什么?（2）作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形? 前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年生活的单调和失落，也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的作用。总的来说，作者在前三段想表明，他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵、铭记永久，而且影响巨大。这三段为后文做了很好的铺垫。提示（1） 我们常说母亲是人生的第一位老师，写母亲与人相处，不是要体现母亲如何“教导”，而是要体现母亲平时怎样待人接物的态度对自己的影响。因此，可以说，写母亲与家人相处的情形，同样也是在写“母亲是我的恩师”，写她以身示范对“我”的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对“我”的“言教”，更写了母亲对“我”的“身教”。提示（2） 自古以来民间的俗语：儿行千里母担忧。养儿方知父母恩。养男不知娘辛苦，养女点点报娘恩。 人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是“妈妈”。———纪伯伦 母亲之花——康乃馨 中国的母亲花——萱草 如孟郊的游子诗：“萱草生堂阶，游子行天涯；慈母依堂前，不见萱草花。”叶梦得的诗云：“白发萱堂上，孩儿更共怀。”萱草就成了母亲的代称，萱草也就自然成了我国的母亲之花。 在这个世界上，我们永远需要报答的最美好的人——这就是母亲 谢谢妈妈！