《我的母亲》胡适 教 案

《我的母亲》胡适教案一、教材分析1、教材《我的母亲》选自人教版八年级语文下第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，体裁是传记。文章既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了儿子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。 本单元的专题是人生轨迹，本课的学习，可以让学生增强对社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。2、教学目标新课标要求：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”因此我确定如下教学目标：知识与能力：积累字词，品味语句，能通过典型事例概括母亲的优秀品格过程与方法：主要是借助多媒体进行教学，以学生自学为主。情感态度与价值观：感受母子之间的深情，有自己的情感体验3、教学重难点在教学重难点分析方面，依据本课内容确定重点是分析母亲形象，理解母亲对“我”的教育和潜移默化的影响；新课标要求从提高学生的人文素养出发，培养学生情感体验，但情感是抽象的内在的，需要感染、调动，如何通过文本引发学生的情感共鸣，感悟母爱是本课的难点根据教学内容和重难点，计划本课用两个课时进行。二、学情分析  本课的授课对象是八年级学生，该阶段的学生由于青春期的生理、心理变化，逆反心理较重，往往把母亲的嘱咐当成唠叨。借助这篇美文，可以唤起学生内心深处对母亲的爱，明确自己的一切都来自母亲;另外有很多孩子父母在外务工，一直不在孩子身边，也有一部分单亲家庭的孩子，在感悟母爱上，可能会有些偏差，所以针对这部分学生，要因材施教，注意他们的感受，引导他们正确认识母爱。三、教法学法分析《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此计划运用“自主阅读”教学法和“主问题引领”教学法。让学生在主动积极的思维中，加深对文章的理解、体验、感悟和思考。这一教学重在发挥教师主导作用的同时落实学生主体地位，是自学与辅导的密切结合。学生学习这篇文章主要方法是朗读法、圈点评画法和自主探究法。教学设想本文是胡适先生对母亲的回忆。本课主要让学生了解文章内容，体会母亲的品性及对作者为人处世的影响，把握作者对母亲的怀念和敬爱之情。激发起学生对母亲的热爱之情。教学过程一、自主学习（下发自主学习单）通读全文，熟悉课文，标注字音，整理字词 引入课文世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）自古以来，许多文人墨客都曾用笔抒写过对母亲的热爱之情，比较有名的就是《游子吟》，著名学者胡适也是其中之一。今天，我们就走进他的《我的母亲》一文，去了解一下胡适的母亲是怎样的一个人，作者对母亲有怎样的感情。整体感知学生朗读文章，学生思考问题：文章写了写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的哪几件事？请用简洁的语言概述。二、合作探究（一）阅读理解师：这篇文章作者主要写了自己童年至少年时代在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。这是几件什么样的事？这几件事表现了母亲怎样的品性？请速读文章回答下列问题。1、文章围绕母亲写了哪几件事？这几件事表现了母亲怎样的品性？由此，你认为母亲是一个怎样的人？请你用一个词概括：胡适的母亲是一个________的人2、本文表达了作者对母亲怎样的感情？（感激、敬爱）师：文中直接抒发了作者感激之情的语段。（4段和13段）1、轻声把4段和13段朗读一下，把感情放入文中2、请一位同学来读，请学生来点评，反问读的学生，然后齐读3、课文原文：我的恩师就是我的慈母。养育之恩---无以为报，对胡适来说这是一份怎么样恩情？这个“恩”指什么？课文原文：究竟给了我一点做人的训练4、我们接下来，再来读读第13段，又能让我们体会到哪些内容。师：在13段里胡适感激母亲什么？课文原文：受了她的极大极深的影响师：我们首先来看一下训练，仔细阅读5—7段，在作者心中这是一种怎么样的做人训练？严厉的语句-------从中又是怎么感受到关爱的------为什么要在人静的时候责罚我（维护他的尊严名誉）———维护孩子的自尊心母亲对胡适的极大期望-----完全的人-----眼翳病----从哪里感受到慈爱尽量寻找原文回答师：在胡适心中，母亲对他做人的训练，在严厉中透露着关爱，充满着期望，那么我想现在我们真的要来认识一下这位著名的学者---一起来读一读胡适的简介： 胡适(1891～1962)，现代作家、历史学家、文学家、哲学家，一生取得35个博士学位，1917年任北大教授，1946年任北大校长。五四运动时期，积极提倡白话文，是新文化运动的开拓者。师：对他有什么感觉师：这么一个杰出的大文学家，他回忆自己的母亲，他把自己这样的成就摆在母亲面前，你觉得他最想对母亲表达怎么样的心里话仿写句子说出胡适的心声：你那一句“你总要踏上你老子的脚步”，让我的人生之路有了方向，从此不再迷路。你那________________________，让我________________________。　　师：母亲给了胡适这么大的帮助，母亲自己又是怎么样处世为人的呢？给胡适又带来了什么样的影响？-----快速阅读8—12段原文回答：刚气体现在哪里（12段）温和的性格从哪些词句中体现（大哥债主、两位大嫂）为什么哭给家里带来了安宁————11段结尾师：作者是怎么感受的，是怎么说的，又是怎么明白的-----哪个词？(渐渐)把渐渐出掉行不行-------同学来说-------潜移默化的影响胡适这一切亲眼目睹、耳濡目染----受到了母亲极大极深的影响------成为了一个完全的人（二）品味语言师：本文的语言具有怎样的特点？请从文中找出具体语句进行分析。（生速读文章，明确本文语言质朴、真切，讲究分寸的特点）例句：“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”──母亲爱子之深，平时的语言中含着我对母亲的感激。例句：“我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二。”──可以看出作者是掏出心灵来写母亲，如实道来，真诚倾吐，流露出对母亲的疼爱之情。例句：“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我”──表达了对母亲的怀念几说明了母亲给我的教益之大。例句：如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人──我都得感谢我的慈母。──事实上，作者的“好脾气”“待人接物的和气”“宽恕人”“体谅人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一种假设，而不是已经具备了这种美德，表现了作者的谦虚的品格。 板书设计训练：严厉关爱期望慈爱母亲——————————（潜移默化）——胡适影响：温和宽容刚气三、即时训练1.母亲的为人处世对作者有哪些影响？2.课文前三段看似与写“母亲”无关，为什么还要写？3.作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲的训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？师生共同明确答案。1.我学到了母亲的“好脾气”，“待人接物的和气”，“宽恕人”，“体谅人”的优秀品质。2.文章前三段写作者的性格特征和童年生活，既写了同年生活的单调和失落，也写出了环境与教育一个人性格的养成所起的奠基作用，而母亲给我人生的教训，前三段为写母亲起到很好的铺垫作用，同时与文末相呼应。3.写母亲与家人相处的情形，是为了体现母亲平时的待人接物以及这些对我的影响。写她以身示范对我的耳濡目染，潜移默化的教育和影响，这不仅写母亲对我的“言教”，更写了母亲对我的“身教”。四、评点总结1918年11月23日，母亲冯顺弟病故，年仅46岁，胡适在《先母行述》中写到生未能养，病未能侍，毕世劬（qu）劳未能丝毫分任，生死永诀乃亦未能一面。平生惨痛，何以加此！留给胡适的是一份子欲养而亲不待的无尽哀痛，但这样的一份情感，我们需要感悟，需要延续，需要我们永远明白，这个世界上最伟大的爱，它来自我们的母亲。