人琴俱亡 我的母亲

人琴俱亡我的母亲初二语文主讲教师：李霞人琴俱亡知识要点：1、 引导学生凭借注释和工具书，力求弄懂课文大意。2、 掌握一些重要的文言词语。3、 理解这则故事表现的兄弟之情。重点难点1、重点：反复朗读课文，理解大意。2、难点：一些文言词语。大家都应该知道《高山流水》的故事吧！俞伯牙因为知音人的逝去，而摔断了自己最心爱的琴，因为他认为琴为心声，知音即知己，知音没有了，他的琴也就没有存在的意义了。琴声中有知己，琴声中还能传出深厚的兄弟情谊，这就是今天要学习的《人琴俱亡》这篇课文告诉我们的。作者简介：刘义庆，彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。《世说新语》是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说。刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。《世说新语》对后世文学有很大影响，书中故事有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对泣、口若悬河、一往情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深池等等。补充词语解释：1、王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。俱，副词，表范围，都。笃，（病）重。而，表承接，不译。2、何以都不闻消息？此已丧矣。何以，即“以何”，为什么。 矣，语言助词，表肯定语气，可译为“了”。3、语时了不悲。语，动词，说话。 了，完全4、便索舆来奔丧，都不哭。5 索，要。 奔丧，这里指到王子敬家去看望丧事。5、子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云。素，向来，一向。 琴，动词，弹琴。 径，直往。 灵床，停放尸体的床铺。既，已经。 掷，投掷，抛掷，扔。6、因恸绝良久。因，副词，于是，就。 恸，痛哭，极度悲哀。 良，很。 绝，死亡。7、月余亦卒。亦，副词，也。 卒，死。1、你觉得课文中哪些句子最能表达子猷与子敬深厚的兄弟之情？明确：何以都不闻消息？此已丧矣。恸绝良久子敬子敬，人琴俱亡月余亦卒2、既然兄弟情深如此，为何作者却说子猷了不悲，都不哭？那子猷究竟以何种方式来悼念子敬之死的呢？明确：原因一是子猷知道自己也快死了，所以相信很快就会与弟弟相见；原因二是子猷知道子敬平素喜欢弹琴，想以独特的方式来悼念亡弟，琴声为心声，知音为知己。琴弦此时也仿佛有了灵性，明白自己主人已死，弦音也不协调了。所以子猷真是悲从中来，终于压抑不住内心的悲伤，大叹“人琴俱亡”，失声痛哭，痛不欲生。参考译文：王子猷、王子敬都病得很重，子敬先死了。王子猷问手下的人说：“为什么总听不到（子敬的）消息？这（一定）是他已经死了。”说话时完全不悲伤。就要轿子来去看望丧事，一路上都没有哭。子敬一向喜欢弹琴，（子猷）一直走进去坐在灵床上，拿过子敬的琴来弹，几根弦的声音已经不协调了，（子猷）把琴扔在地上说：“子敬啊，子敬啊，你人和琴都死了。”于是痛哭了很久，几乎要昏过去。过了一个多月，（子猷）也死了。我的母亲限制书妈妈，女儿走了。走之前，想告诉你一张我拟订的法庭诉状：1.当我嘴含奶塞，刚刚喃喃学语时，你便禁止我在地上爬，剥夺了我的四肢并用权；2.当我才会蹒跚走路，不小心摔倒在地时，你不许我嚎啕大哭，剥夺了我的哭泣权；3.当我才褪下尿布，你就禁止我撒尿在床，把我从梦中叫醒，剥夺了我的睡眠权；5 4.当我刚上幼儿园，面对强大的陌生阵势惧怕、担忧时，你禁止我赖在家里不上学，剥夺了我的自由选择权；5.当我上小学后与同班欺侮我的小男生单挑时，你责骂我并不准我动手，剥夺了我的维护自尊权；6.当我进入初中，与一大帮同学打成一片，兴奋欢乐时，你禁止我玩乐并密告严师，剥夺了我的享乐权；7.当我升入高中，在言情与武侠中心驰神往时,你烧毁了我的书并严格限定我的读物，剥夺了我的广泛涉猎权；究其以上种种你犯下的弥天大罪及其对我幼小心灵的戕害，我宣布我要离开你，借此惩罚你。数日后，报纸上登出了一条奇怪的文章，上写：母亲深知自己犯下的错，愿接受惩罚，但也想澄清一些问题：1、当我满怀喜悦，步入婚姻殿堂，尚未享受到婚姻甜蜜时，就因十月怀胎，饱受分娩痛楚而心力交瘁，你的降临剥夺了我的快乐权；2、当我极度虚弱，疲惫不堪时，你却把家中弄得乱七八糟，害得我不得不拖着疲惫之躯收拾，你的顽皮剥夺了我的休息权；3、当两年后，远在乡下的你奶奶千里迢迢准备来抱孙子之际，听闻你是个女娃，愣是气得没回来，剥夺了我的亲友团聚权；4、当我满怀憧憬，送你入学时，你却死赖在家中,不肯为女性争一回光，令我身心俱受到伤害，剥夺了我的健康权；5、当我为你的学业百般操劳之际，你却与一帮狐朋狗友整日厮混，陷入迷网，剥夺了我的母亲荣誉权；6、当我到了更年期，因心中抑郁而唠叨不停时，你不以正常方式加以引导，只在我耳边大吼大叫，粗鲁咒骂，剥夺了我的微笑权；7、当我含辛茹苦，培养你成为顶尖人才时，你却弃我而去。究其以上原因：女儿，母亲不愿让你受罚。只希望你能有所改悔。回来吧，原谅母亲过去的唠叨与干涉。积累词语蹑手蹑脚一饱眼福5 娓娓动听热泪盈眶循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂整体感知默读课文，设疑思考：文章写了母亲的哪几个生活片段？请给每个故事拟一个题目。1、元宵夜的“巡阅”2、多愁善感的母亲3、含泪教子4、劳碌的身影品味赏析四个片段中，哪些话语，哪些细节最让你动情？请在书上圈点批注。本文语言细腻、真挚、深沉。试分析下面几句话中词语的表达作用。1、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。2、母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。3、当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。附：懂你你静静地离去一步一步孤独的背影多想伴着你告诉我心里多么地爱你花静静地绽放在我忽然想你的夜里我想告诉你其实你一直都是我的奇迹一年一年风霜遮盖了笑颜5 你寂寞的心有谁还能够体会是不是春花秋月无情春来秋去你的爱已无声把爱全给了我把世界给了我从此不知你心中苦与乐多想靠近你告诉你我其实一直都懂你多想告诉你你的寂寞我的心痛在一起课后练习：联系课文，结合自己生活写下你此时最想说的话：母亲，我想对你说。写作训练：1.假如让你来写《我的母亲/父亲》，你准备捕捉哪些闪光的瞬间？你打算采用哪些写人的手法？2.展示学生的作品。3.师生点评，对于能够灵活运用本文的写作技巧并有所创新的学生，给予鼓励。5