我的母亲 (3)

献给母亲的歌 《游子吟》唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？ 母亲母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。冰心 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽（yìnbì）？——冰心《荷叶母亲》 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 我的母亲邹韬奋 走近作者邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家和出版家。祖籍江西，生于福建。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。 学习目标1、积累掌握常用词语。2、整体感知课文，揣摩语言，体会母爱。3、学习运用细节描写刻画人物的方法。 字词闯关查氏(  )人影憧憧()睡眼惺忪()瞥见()娓娓动听(  )循循善诱(   )女红()辗转反侧( )万籁俱寂()妹仔(  )唏( )唏嘘嘘(  )zhāchōngsōngpiēwěixúngōngzhǎnlàizǎixīxū 根据释义填写词语：感到对不起别人，内心痛苦不安。形容走路时脚步放得很轻。健谈而且感人。善于有步骤地引导、教育人，也泛指教导有方。泪流入口，哭不出声。形容十分悲痛而不能公开发泄。形容心中有事，翻来覆去不能入睡。形容一点声音也没有。歉疚蹑手蹑脚娓娓动听循循善诱饮泣吞声辗转反侧万籁俱寂你能行！ 合作探究1、作者深情地回忆了关于母亲的4个片段，请同学们分别用一句话来进行概括。2、你认为课文中哪些话语、哪些事例、哪些细节最让你动情？用“——这部分内容最使我感动，因为——”的形式畅谈阅读体会。3、通过这些故事,你看到了一位怎样的母亲?试用下面的句式说一句话：读了________，我看到了一位_______的母亲。 （1）、提炼中心句法。　　有中心句的段落，可以把能概括全段内容的句子摘下来或者根据字数要求提炼主要内容作为段落大意。（2）、要素归并法：　　无中心句的段落，首先找出本段的主要人物、主要事件；其次，可以根据字数要求，加上最能突现人物精神的时间、地点、神情、心理等；最后，把这些要素合并、串联起来，通顺、简洁地概括成一句话。句式：什么人物做了一件什么事。概括段落大意的方法： 1、元宵母亲背我赏灯2、讲述故事情感丰富3、儿子受罚母亲落泪4、灯下熬夜为儿做鞋爱子殷切有同情心怜惜疼爱勤劳能干 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了……三个动词，细腻而又简练地展现了父亲爬上月台的整个过程，父爱的深沉、伟大，在这细节中得以彰显，感人至深。 “我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:“散学了，——你们走吧。”韩麦尔先生的“定格”，他无声的手势，这一细节，包含了对祖国的无比热爱、对法语的无比眷恋、对国土沦丧的巨大悲痛……意境无穷，震撼人心 比较阅读 ：朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流。《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。 仿句训练，延展母爱母爱是放在书桌前的一杯热茶。母爱是飒飒秋风里的一件衣衫。母爱是___________________。母爱是___________________。雨天时及时出现在头顶上方的那把伞临出门时的一声声叮咛深夜回来时开着的那盏灯离别时那留恋的目光 母亲的诠释仔细想想，原来mother一词是可以这样解释的： M（many）妈妈给了我很多很多O（old）妈妈为我操心，白发已爬上了您的头 T（tears）您为我流过不少泪H（heart）您有一颗慈祥温暖的心 E（eyes）您注视我的目光总是充满着爱.R（right）您从不欺骗我们，教导我们去做正确的事情. 爱的回报母爱无边，莫等失去了才知道她的弥足珍贵，还是让我们珍惜现在拥有的每一份亲情吧！今天回家后，留心看看，妈妈在忙什么，还有哪些事是需要我们去做的，赶快行动吧！ 小试身手妈妈为我们付出了那么多，请你用生动的语言描写妈妈为我们付出的一个片段（可以模仿书上四个片段中的任意一个）。