【教案】我的母亲(教案)

学习必备欢迎下载我的母亲老舍教学目标1.品尝老舍自然淳朴的语言，体会从生动的细节中显露出的母爱；2.体会作者对母亲的喜爱、感谢、怀念、愧疚等情感；3.通过探讨母亲对作者的“生命训练”，反省自身，树立正确的亲情观；教学重点探讨母亲对作者的“生命训练”；教学难点1.对“生命训练”的懂得；2.孝的反省和与作者情感的共鸣；教学设想在教学中勉励同学参加课堂，说出自己的阅读体验，品尝作品富有表现力的语言，调动同学情感，最终走进母亲的心灵深处，在一种感动中升华对母爱的懂得；通过拓展阅读有关母爱的文学作品，树立正确的亲情观，并由此懂得在实际生活中孝敬自己的父母；教学方式以同学为主体，老师为主导，先学后教，以教诲学，师生互动；课时支配一课时教学过程一、导入播放：韩红《天亮了》屏幕显示：《天亮了》韩红那是一个秋天风儿那么缠绵让我想起他们那双无助的眼就在那漂亮风景相伴的地方我听到一声巨响震彻山谷就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼不要离开不要损害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这生疏的人世间不知道将来仍会有什么风险 学习必备欢迎下载慈母手中线，游子身上衣；临行密密缝，意恐迟迟归；谁言寸草心，报得三春晖；我想要紧紧抓住他的手妈妈告知我期望仍会有看到太阳出来妈妈笑了天亮了这是一个夜晚天上宿星点点我在梦里观察我的妈妈一个人在世上要学会顽强你不要离开不要损害我看到爸爸妈妈就这么走远留下我在这生疏的人世间我愿为他建造一个漂亮的花园我想要紧紧抓住他的手妈妈告知我期望仍会有看到太阳出来天亮了看到太阳出来他们笑了天亮了师：没有无私的、自我牺牲的母爱的帮忙，孩子的心灵将是一片荒漠；人生中难忘的莫过于母爱，那是流淌在血液中永久也挥之不去的情怀；今日，让我们一起走进老舍的《我的母亲》；二、审美阅读，情感体验1．审美阅读：整体感受母亲的形象美屏幕显示：《游子吟》孟郊同学活动：朗诵孟郊《游子吟》；师：孟郊的诗把普天下母亲的形象出现在我们面前，但母亲除此之外，仍有着自己不同特点；请问老舍的母亲是怎样的一位母亲？同学们带着这个问题，快速阅读课文；（让同学先读后说，老师适时引导启示）同学活动：（1）找出表现母亲性格特点的语段或语句；（2）同学自由朗读，挑选喜爱的段落，读出语句恰当的停顿，语速和感情；（3）在朗读中想象母亲的形象，体会感悟母亲的“软而硬”的性格；（4）自由发言，说出自己懂得的母亲形象；屏幕显示：①这是一位勤劳淳朴的母亲；（第8段） 学习必备欢迎下载②这是一位热忱好客的母亲；（第10段〕③这是一位乐于助人，总不怕吃亏的母亲；〔第11段〕④这是一位有着软而硬的性格，和善而又顽强的母亲；第12段〕⑤这是一位与子女语言沟通不多,但之间的感情内敛而又深厚的母亲；〔第13段〕⑥这是一位能给子女“生命训练”的母亲；师：性格“软而硬”的母亲，在生活中和善的让人扎心；悄悄地凝视着母亲，我们可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西；而这些东西会让作者终身受益；（板书：母亲形象——“软而硬”的性格）2.情感体验：关注细节，体会文章从细节里流出的母爱师：阅读课文，请找出课文中让你感动的细节，有感情的朗读并与大家共享你的感悟；同学活动：在文本中标出出色的细节描写，四人一组相互沟通，自由发言；屏幕显示：例一：“她的手终年是鲜红微肿的”突显母亲喜爱劳动、勤劳能干、不怕吃苦的优良品德；“手”把母亲的形象无限制放大；例二：“除夕，我请了两个小时的假，由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中；母亲笑了；及至听说我仍须回校，她愣住了；半天，她才叹出一口气来；到我该走的时候，她递给我一些花生，‘去吧，小子！’⋯⋯”这里用了语言描写、神态描写、动作描写，以“笑”、“愣”、“叹”、“递”等字写出了母亲神态的变化及感情的变化，表现了母亲对儿子的疼爱——虽依依不舍却不曾挽留的深沉、内敛而含蓄的爱；师：母爱如同涓涓细流，滋润着我们每一个人；如此浩渺的母爱，对我们的终生产生了怎样的影响？我们通过学习母亲对老舍的“生命训练”，来摸索我们的父母对我们的影响；（板书：细节刻画——母爱如海）三、细细品尝母爱，探讨母亲对作者的“生命训练”，体会“母亲如师”1.“生命训练”的含义；生命训练是关于人的生活、生命与人生问题的训练；生命训练是帮忙人重建对生命的神圣感，培育人的社会责任感，使其和谐好生命与生活的关系，正确处理现实中的一些问题；母亲的爱不仅表达在生活关怀上，更表达在做人的训练中；孟母三迁的故事； 学习必备欢迎下载岳母刺字的故事；1.引导同学懂得文本中的“生命的训练”的丰富内涵；同学活动：同学找出表现母亲对作者影响的语段或语句，四人一组争论归结，自由发言；屏幕显示：①从这里，我学会了爱花，爱清洁，守秩序；②到如今为我的好客的习性，仍未全改，尽管生活是这么清苦，由于自幼儿看惯了的事情是不易改掉的；③这点软而硬的性格，也传给了我；我对一切人与事，都取和平的态度，把吃亏当作当然的；④我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了非我去不行的时候，我便不敢不去，正像我的母亲；⑤但是我的真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲；母亲并不识字，她给我的是生命的训练；⑥我之能成为一个不非常坏的人，是母亲感化的；我的性格，习惯，是母亲传给的；师：母亲不识字，讲不出什么大道理，她给“我”的训练不是语言上的，而是行动上的；不是通过言传而是通过身教，她在生活中悄悄地影响我，潜移默化地影响着我，在习惯、性格、为人处世等方面赐予“我”深刻而久远的影响；2.结合作品本身体会作者其人，体悟母亲给作者带来的人生观的影响；老舍其人：对一般人热心关注，对平凡人真诚称赞，始终追求灵魂的至真至纯，追求人性的至善至美；追求淡泊名利，安静致远的人生境域；4．结合生活，同学谈父母对自己的生命训练；师：没有什么豪言壮语，甚至连话语也说得不多，老舍的母亲就是这样悄悄地用自己的行动爱着自己的子女，爱着自己的家庭，爱着自己的亲友，爱着自己的邻居⋯⋯总之，母亲有着大海一般无私、宽广的胸怀，无时不在为自己所爱的一切悄悄地贡献着；甘甜如水的母爱孕育着我们每一个人，让我们在生活中风雨无阻；沐浴在宏大母爱的海洋里，我们应当学会感恩，更应当善待我们的母亲；学习了老舍的《我的母亲》，我们也应当反思自己对母亲的情感；（板书：生命训练——母亲如师） 学习必备欢迎下载四、大爱无限，反思子女之“孝”（课外资料张洁《世界上最爱我的那个人去了》）师：作者对母亲有愧疚，你认为这种“愧疚”缘何而来？同学活动：结合文本，自由发言；师：有些同学在摸索的过程中提到“孝”，由此引导同学争论关于子女之“孝”①父母在，不远游？②李密《陈情表》中的“孝”；③《妈妈别哭》中孩子反复的强调“妈妈别哭，我去了天堂”；④子女在外，很少回家，只是给父母足够物质上的救济；⑤为了父母，舍弃自己的理想甚至全部，守在父母身边；⑥母亲对我的爱之宏大让我不得不用我的努力工作去验证这种爱是值得的（夏加尔）；⋯⋯同学活动：同学表述自己认为的“孝”，以不同的观点为起点，相互辩论；（板书：百善孝为先）五、总结：当我老了当我老了，不再是原先的我；请懂得我，对我有一点耐心；当我把菜汤洒到自己的衣服上时，当我忘记怎样系鞋带时，请想一想起初我是如何手把手地教你；当我一遍又一遍地重复你早已听腻的话语，请耐心地听我说，不要打断我；你小的时候，我不得不重复那个讲过千百遍的故事，直到你进入梦乡；当我需要你帮我洗澡时，请不要批评我；仍记得小时候我千方百计哄你洗澡的情形吗？当我对新科技和新事物不知所措时，请不要嘲笑我；想一想起初我怎样耐心地回答你的每一个“为什么”；当我由于双腿疲惫而无法行走时，请伸出你年轻有力的手搀扶我；就像你小时候学习走路时，我扶你那样；当我突然遗忘我们谈话的主题，请给我一些时间让我回想； 学习必备欢迎下载其实对我来说，谈论什么并不重要，只要你能在一旁听我说，我就很满意；当你看着老去的我，请不要哀痛；懂得我，支持我，就像你刚才开头学习如何生活时我对你那样；起初我引导你走上人生路，如今请陪伴我走完最终的路；给我你的爱和耐心，我会抱以感谢的微笑，这微笑中凝聚着我对你无限的爱；要珍爱亲情，感恩母亲；不要让“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾发生在我们的身上；六、课后作业1.搜集关于“母爱”的诗歌或诗句，以其中一首或一句话为中心，写一篇随感；2.回家做一件你认为是孝敬父母的事情，把你的感受和父母的反应用文字记录下来；板书：我的母亲老舍1.母亲形象——软而硬的性格2.细节描写——母爱如海3.生命训练——母亲如师4.百善孝为先