我的母亲 (2)

惠萍初中“15/20/10”集体备课导学案第三章（课）第14节我的母亲第1课时总第个教案主备人：周爱湘审核人：教学三维目标知识与技能1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。过程与方法朗读归纳教师点拨师生互动合作探究情感态度价值观懂得在生活中读懂母爱，感恩母爱教学重点截取人物中最典型的经历来表现人物。教学难点母亲形象的分析。教具学具教学设计预习作业熟读课文1、掌握以下字词查氏（）瞥见（）妹仔（）巡阅（）呜咽（）女红（）惺忪（）唏嘘（）万籁俱寂（）蹑手蹑脚（）娓娓动听（）循循善诱（）人影憧憧（）辗转反侧（）2、课文中哪些语句令你感动，把它们找出来。3、作者在文中深情回忆了关于母亲的哪几件事情？请用简洁的语言概括 教学环节教学活动过程思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、群学”环节一、导入有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。二、检查预习1、字词1、朗读课文课文中哪些语句令你感动，有感情地朗读给大家听。三、感知课文内容1、作者在文中深情回忆了关于母亲的哪几件事情？请用简洁的语言概括明确：1、元宵夜的“巡阅”2、涌流的泪珠3、丰富的内心世界4、劳碌的身影2、小结：本文截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。师激情导入学生课前板书集体纠错齐读生自荐朗读师生共评师组织生交流明确师小结“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节一、朗读悟情1、作者笔下的母亲是个怎样的形象呢？要求：朗读相关语句，再进行概括明确：可爱的性格努力的精神（慈爱、善良、有同情心、勤劳能干……）能干的才具2、小结：她有一定的文化和能干的才具，有丰富的感情，但是却闭锁在一个封建社会的大家族里，没有踏上社会施展才能的可能，只能把全部的爱和希望倾注在子女身上。她时刻不忘子女，要让子女享受到和其他孩子一样的快乐；她以自己的情感熏陶教化子女，使子女形成正确的爱憎；她为子女的受责而揪心般痛苦，却又竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜操劳，为家人做不尽的奉献……一个感人至深的母亲已经站在我们面前。生举手交流明确师小结 “20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环节二、技法学习：1、思考：课文又是依赖什么将人物塑造得如此真切感人呢？（最是动人一细节）细节往往可以化平庸为神奇，有点石成金之妙。本文正是用细节为中心组成几幅印入心底的片断，展现了一个伟大的母亲。其实，我们并不是第一次见到它的传神精妙——2、例举经典细节，品析细节描写的精妙。《背影》中父亲爬上月台的动作细节《最后一课》中韩麦尔先生最后的定格《春望》中诗人的“白头搔更短”……小结：“于细微处见精神”，一个小小的细节，让我们用最快的速度穿越了人物的内心世界，触摸最真实的灵魂，倾听最真实的声音。犹如摄影艺术中的“抓拍”“特写”，看似漫不经心，其实境界突现，神形逼露。3、鼓励学生在习作中加以运用，为习作增色添彩。三、主题升格：1、思考：课文通过细节描写，通过片断描绘，展现了一个平凡而伟大的母亲，那么，文中的“我”呢？作者邹韬奋在回忆他的母亲时流露出了哪些情感？速读全文，找出相关句段进行归纳。（感激、歉疚、回报、同情……）2、总结：母疼子，子爱母，母慈子孝，母子情深，从朴实的文字中流淌的是浓浓的爱，令我们动容。四、拓展延伸：在我们的生活中呢？仔细回想，母亲曾经为你做过什么？正在为你做着什么？作为儿女，你可曾觉察那份至诚至爱？可曾感激？可曾想过回报？可曾想过有一天她渐渐老去，你能做些什么？五、总结我一直相信一句话：“没有一种给予是理所当然。”所以让我们在享受着母亲给的关怀，享受她毫无保留的爱时，请永远怀着一颗感恩的心，提醒自己幸福，并开始学会回报。学生明确细节描写快读圈划朗读交流品味明确生交流师有感情地总结当堂检测题：《当堂反馈》“当堂反馈”一、二、三2、4 “10分钟当堂检测、反馈、矫正”环节课堂评价小结课后作业《当堂反馈》阅读分析《母亲的诗》教后反思