《我的母亲》评课

《我的母亲》评课在本学期的教研活动中，我有幸听了夏欢老师的一节公开课《我的母亲》。这节课以母爱为线贯穿始终，遵从语文学习的基本规律：先整体感知，再局部探究，由事识人。“读母爱、说母爱、品母爱、诉真情”环环相扣，由表入理，紧扣知识与能力目标。夏老师对课堂环节的设计意图、学生的学习方式和教师的课中引导都有比较明确的交代，整个教学设计的环节推进和课堂预期都明晰可见。教学设计细心策划，巧作安排，从容实施。总体印象是教学目标明确，教学环节清晰，注重了学生学习能力的培养。夏老师在课下给足学生充分预习的情况下，让学生在课文的结构、内容、人物、语言等方面谈自己的感受。我认为，整堂课体现了以学生为本的教育思想。教师不先入为主，让学生充分展示自己的思想和认识，培养了学生的思维能力和独立思考的能力。在学生的发言中，时见精彩之处，由此，学生的能力可见颇不一般。它不仅训练了学生的能力，教师的能力在课堂上也得以充分展示。 我认为本节课有以下几个特点：1、注重了基本学习方法的培养没有放弃字词、文学常识这些基本知识，而是把它们放到了课前预习里面。这样做既促进了学生自学，又使课堂内容更集中紧凑。在上课过程中，夏老师始终抓住“培养学生运用细节描写表现人物情感及形象”这一教学目标展开。不论是开始的导入，还是后面的母亲性格分析，儿子对母亲的爱，都让学生找到相关的细节，并加以诵读品味，进一步感受细节的表达效果。可以说基本技能的训练，落到了实处。学生的能力，得到切实的培养和提高。理一理环节夏老师让学生自由朗读课文，并带着问题，课文写了母亲哪几件事情?表现了母亲怎样的品性?从文中找出描写母亲品性的语句。之后师生共同订正，补充。通过这些有效的教学活动，使学生扎实地掌握了本课的重点内容，以这些问题为主线穿起了课堂教学过程，较好地完成了教学任务，效果较好。2、注重小组合作探究 在学生精读课文，深透理解文意的基础上，四人一小组合作探究，最后派一名学生代表发言。学生们在探究讨论环节表现的很积极，回答问题时能够紧扣文章中心，同时阐述了自己的观点，针对学生回答的情况夏老师做出了不同层次的点评，最后结合多名学生的回答得出答案，这种教学方式比直接给学生答案更有意义，学生更容易掌握。3、注重培养学生的写作能力写一写环节既深化了文章内容又注重培养了学生的写作能力，文章结尾写道：“我在母亲的教训之下度过了少年时代，收到了她极大的影响。”你在哪些方面深受自己母亲的影响呢？回忆一下，写出来并与同学交流。可以说基本技能的训练，落到了实处，学生的能力，得到切实的培养和提高。针对本节课提出几点建议：1、议一议环节对几个问题的小组讨论，时间可再充分些，使学生对文章内容的理解更进一步。2、学生找出感受深的语句后，可引导学生自己体味感悟，教师不急于下结论，充分体现学生学习的自主性。品味重点词语妙处和反复朗读品味语言，教师应该对品味的角度和方法以及读的技巧加以指点，使学生的能力在课堂学习中得到提升。3、写一写环节虽然注重了对学生运用能力的训练，但是只关注情感，忽视了教学重点和能力的训练。如果从“学习本文选取多个典型材料刻画人物形象的写法，把握人物形象。”这一目标出发，对写的内容和表达的方式都提出具体的要求，效果一定会更好，更有助于学生的阅读和写作。总之，这是一个很好的课堂教学，不但教学设计好，而且教学层次清晰，教学内容丰满，洋溢着文学的味道。问题层层推进，入口小、出口大，小中现大，大中见小。语文课的味道在于细读品味，而夏老师在教学中注重了引导学生抓住关键段、句、词来感受和体会母亲对作者的教育和影响，令人受益匪浅。